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谈谈小学生课外阅读兴趣的培养 　　摘 要： 怎样才能培养好小学生课外阅读的兴趣呢？作者认为可以通过以下途径实现：充分利用课堂教学，引发课外阅读兴趣；建立班级图书角，提高课外阅读兴趣；营造良好的氛围，激发阅读兴趣；教给读书方法，保持阅读兴趣 关键词： 小学语文 课外阅读 兴趣培养 在知识经济时代，人们获取知识、信息的基本途径就是阅读。阅读是学习之母，是智慧之源，是教育之本。《语文课程标准》对小学生的阅读从一年级开始便有明确的要求，要求1至6年级的课外阅读总量应不少于150万字，可见培养好小学生课外阅读的兴趣尤为重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俄国教育学家乌申斯基指出：“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以，只有让农村小学生产生课外阅读的内部动力，才能积极主动地阅读，还能在阅读过程中渐渐培养课外阅读的持久性，提高自学能力。那么，教师成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中建立阅读与乐趣的密切联系，就显得至关重要。怎样才能培养好小学生课外阅读的兴趣呢？笔者在二十多年的农村小学任教，认为可以通过以下几条途径实现 1.充分利用课堂教学，引发课外阅读兴趣 在语文课堂教学中，我们可以常常运用生动形象的语言简介，向学生推荐与课文相关联的读物内容，也可以常常利用课文中精彩、紧张、感人的情节设置悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以诱发学生的阅读兴趣，或者通过课堂教学后，引导学生扩展、延伸等，这些做法能充分激发学生的阅读兴趣。例如：我在教学义务教材小学语文第七册《卡罗纳》一文后，就引导学生说：“《爱的教育》这部书中，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事，《卡罗纳》只是其中的一个动人的故事，同学们课余时间可以去看看这本书，感受到小说中的主人公对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。”结果发现很多学生课后真去学校图书馆找《爱的教育》这部书读。可见课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富，教师应该善于抓住课堂教学中的有利契机，有意识地教给学生一些阅读方法，由课内阅读带动课外阅读，这样不仅保护了学生的课外阅读兴趣，更重要的是升华了课外阅读兴趣的价值 2.建立班级图书角，提高课外阅读兴趣 农村小学生没有课外书看，造成精神上的“营养不良”，不仅影响了他们现在的知识面和学习能力，而且拉大了贫富地区学生基础素质的差距。然而由于种种原因，学生没有课外书读已经严重影响教学质量。从小学生跨进学校大门后，根本不可能像城里学生那样，有机会在书店或图书馆看书，只能从教科书中获取有限的知识。没有丰富有益的课外书阅读，就缺乏必要的知识积累，综合素质就不可能提高。所以，建立班级图书角，为学生添置适合其阅读的书籍。让学生一进教室，就看到书柜上丰富多彩的课外读物，其阅读的欲望就会油然而生。比如在我校就采取这种办法，每个班级建立一个图书角，书的来源一方面可以从图书馆里面借，另一方面发动学生把自己买的书拿来让学生借阅，这样书的品种、类型就多了。此外，教师还要鼓励学生充分利用课余时间进行课外阅读，养成写读书笔记的良好习惯。而且不定期地进行检查、评比，看看谁读得多、读得好，特别是对读得多、读得好的学生还给予适当的奖励，这样充分激发学生课外阅读的兴趣，充分发挥班级图书角的作用。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持学生鲜活的阅读兴趣，渐渐养成热爱阅读的习惯 3.营造良好的氛围，激发阅读兴趣 营造浓郁的读书氛围，“近朱者赤，近墨者黑”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书快车道。所以，我们应该为学生营造良好的学习氛围，有助于激发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣的培养也是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以家长、老师就是很好的榜样，课余时间，我一有空就拿取课外书看，当学生看到老师经常阅读，会不自觉地模仿，逐渐地走上阅读之旅。此外，我还利用召开家长会的有利时机，向家长灌输这种理念，建议家长们有空多与孩子陪读，共享阅读的快乐，分享阅读的感受，给孩子潜移默化的熏陶、感染。这样在阅读的过程中，父母可以领着孩子从多种角度感知语言文字，并将自己对文章的理解或感悟深入浅出地传递给孩子，使孩子在不经意中受到启发 4.教给读书方法，保持阅读兴趣 做任何事情，都要讲究方法，这样才可能事半功倍，读书也是如此。学生的课外阅读兴趣被激发起来后，会带着浓厚的兴趣参与阅读，但是单凭读物、环境等外在媒介的影响，学生的阅读