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高职生对中国特色社会主义理论体系接受现状探析 　　摘要：接受角度研究高职生对中国特色社会主义理论体系认知程度意义重大，有利于增强中国特色社会主义理论体系教育的针对性和实效性。当前，高职生在接受中国特色社会主义理论体系的过程中有成绩也有困境，努力探究高职生对中国特色社会主义理论体系接受的有效途径，用中国特色社会主义理论体系武装高职学生头脑，有着重要意义 关键词：高职生；接受；中国特色社会主义理论体系 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2016.13.064 中国特色社会主义理论体系是一个开放包容的理论体系，是涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面的内涵丰富、思想深刻、系统科学的理论体系。坚持和发展中国特色社会主义理论体系，用中国特色社会主义理论体系武装新一代大学生，是当前乃至今后相当长一段时间思想政治教育的重要内容。同时，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，肩负着为国家培养专业技术人才的使命。高职院校学生对中国特色社会主义理论体系的学习和理解、接受效果和运用程度都会对这一理论体系的生命力和未来前途有着重要影响，而从高职学生自身来说，也事关其成长成才。我们研究高职院校学生对中国特色社会主义理论体系的接受问题无疑具有重要意义 1 研究高职生对中国特色社会主义理论体系接受程度的重要意义 接受理论最早应用是在20世纪60年代的美学领域，“只要作品不被行动的主体接受、获取，它始终只能是未完成的可能的存在。所以，接受是最本质的。”这是联邦德国康士坦茨大学教授姚斯和伊瑟尔创立的一个美学派别提出的观点。具体到“思想政治教育接受”则是指“发生在思想政治教育领域内的接受活动，它反映了思想政治教育接受主客体之间的相互关系，是接受主体出于自身需要，在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节构成的、连续的、完整的活动过程，通过有效的接受，社会和社会群体的一定的思想观念、政治观点、道德规范，就可以被内化为接受主体品德思想并外化为品德行为。”以此类推，“中国特色社会主义理论体系接受”就是受教育者出于自身需要，积极自觉地选择接受中国特色社会主义理论体系的内容和思想，内化于心、外化于行，用中国特色社会主义理论体系去规范自己的行为，并主动投身到中国特色社会主义事业的建设中去 那么，具体到高职生接受中国特色社会主义理论体系研究，受众范围则主要指向高职院校大学生。高职院校的出发点和最终归宿是为企业培养合格有用的高技能人才。高职院校大学生个人素质的高低是衡量我国高等职业教育效果的一个重要指标，对社会经济政治文化的发展水平有着重要影响。2014年6月全国职业教育工作会议上，习近平总书记对职业教育作出重要指示，这是改革开放以来党和国家最高领导人专门对职业教育工作所作的最全面、最系统的一次指示，内涵丰富，高屋建瓴，意蕴深邃。可以说，中国对职业教育的重视达到了空前的高度，为新时期我国职业教育的科学发展指明了方向。这种重视在对职业院校学生给予极大的期望的同时又提出了更高的要求，包括专业技术的提高，也包括思想政治素质的提高。而其中思想政治教育是培养和提高学生素质必不可少的有效途径。高职院校学生对中国特色社会主义理论体系的学习和理解、接受效果和运用程度都会对这一理论体系的生命力和未来前途有着重要影响，而从高职学生自身来说，也事关其成长成才。我们研究高职院校学生对中国特色社会主义理论体系的接受问题无疑具有重要意义 2 高职生接受中国特色社会主义理论体系的现状（以天津部分高职院校为例） 接受理论研究是实证性研究。问卷调查、访谈、抽样测量及信息反馈等方式方法是研究高职生对中国特色社会主义理论体系接受问题的有效途径。在这些实证性研究的基础上，科学分析，系统归纳，清楚掌握学生对于这个理论体系的接受现状，进而找寻问题存在的原因及提出合理的对策。为此，我们设计制作了《高职生对中国特色社会主义理论体系接受状况的调查问卷表》，问卷从以下几个维度开展：（1）基本信息。包括性别、专业、年级及政治面貌。（2）对中国特色社会主义理论体系的认识状况。包括对基本理论的认知状况及对中国特色社会主义理论体系的意义和作用的认知状况。（3）对中国特色社会主义理论体系的接受状况。包括对国家时事政治等重大问题的了解程度及对中国特色社会主义建设中所遇问题的看法。（4）对《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程的建议。本问卷采取随机抽样发放方式，共发放300份，调查涉及高职院校包括有天津渤海职业技术学院、天津职业大学、天津师范大学津沽学院等院校。最后问卷回收287分，回收率为95.7%。调查结果显示，接受调查的绝大部分学生对中国特色社会主义理论体系都表示认同，