导学案的设计与应用.pptxVIP

导学案的设计与应用;1、什么是导学案？;2、学案与教案有什么区别？;印发给学生的“导学案” ≠ “教案”;3、使用导学案的原因;4、使用导学案的目的;反思我们的教学取向;;建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素：;建构主义的教学模型;　　 美国缅因州贝瑟尔国家培训研究中心发现：学习者在两周以后能回忆的学习内容会因为不同的学习方式产生很大的差异，由此提出学习金字塔理论。 　　 “学习金字塔理论”提倡教师转变以讲为主的学习方式，倡导学生主动参与，让学生在独立思考中学会学习，在合作交流讨论中学会运用。;给我们的启示;最近发展区理论; 依据“最近发展区理论”设置情景问题 　　 学习内容的层次性：识记类、理解类、应用类、拓展类以及难度较大的综合类。 　　 根据不同层次学生的学习需要而实行难度分解分层，让学生能“跳一跳摘到桃子”或者达到不同的“学习顶点”。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。;皮克马利翁效应;皮克马利翁效应;皮克马利翁效应;7、设计导学案的前期准备工作;;8、学案的构成及导学案的组成要素;学习目标设置的具体要求;学习目标 学情： 学生的原有知识水平、技能基础 学生已有的经验、生活体验 学生学习新知识的认识水平