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新阅读环境下中学生阅读推广浅析 　　摘要：本文简单分析了新阅读环境下中学生的阅读特点，简述了中学图书馆面临的困难，并提出中学图书馆进行阅读推广的一些方法 关键词：中学图书馆；阅读推广；浅阅读；深阅读 中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-040-001 当前，科技进步和网络普及，使人们的阅读方式和阅读习惯发生着深刻变化，即时在线浏览正在取代传统青灯黄卷式的经典阅读，以快餐式、跳跃性、碎片化为特性的“浅阅读”正在成为阅读新趋势 1.新阅读环境下中学生的阅读特点 1.1数字化阅读、云阅读 现在的中学生一代是伴随着网络蓬勃发展一起成长的一代，他们几乎人手一部无时无刻都可以上网的手机、电脑、平板，一个小小的数字产品可以放下无数的电子书，携带方便，可以方便的随时查找浏览想要的信息，更适合于利用零碎时间阅读，也可以根据自己的需求兴趣定制阅读内容。电子图书一般都比纸质图书价格便宜很多，所以越来越多的中学生都倾向于数字阅读。而2015年全国各出版社报送选题数量的下降，更进一步说明，数字化阅读、云阅读已经成为大势所趋 1.2浅阅读、碎片化阅读 浅阅读，是指一种浅层次的，以简单轻松、实用性甚至娱乐性为最高追求的阅读形式。速读、粗读、快读、浏览，都可以理解为是一种“浅阅读”。碎片化阅读，是指通过手机短信、电子书、网络等电子终端接收器进行的不完整的、断断续续的阅读模式。浅阅读、碎片化阅读正好顺应了中学生的现状：学习压力大、闲暇时间少，需要在间断、短暂的时间中获取有效的信息和足够的娱乐资源，所以成为中学生阅读习惯的突出特点 1.4多元化、个性化 网络的发展，电子设备的便利，使学生获取信息更新更方便快捷，学生知识面越来越广，他们习惯于海量的个性化信息推送，需求越来越差异，个性化要求越来越高 2.新阅读环境下中学图书馆阅读推广面临的困难 2.1碎片化阅读、数字化阅读，使学生知识面越来越广，需求越来越有差异，个性化要求越来越高，他们习惯于海量的个性化信息推送。大部分中学图书馆规模和建设跟不上学生需求，一些学校盲目为了评级达标，实行一两次的突击采购，只重视学生人均藏书数量是否达标，导致采购的藏书质量不高，学生借阅兴趣不大，后期没有制定定期采购计划，馆藏长期不更新，馆内设施老旧 2.2中学图书馆馆员专业知识不能应对日益多样化、高要求的学生需求。一些中学图书馆管理员由一些老师来担任，缺乏图书馆学专业知识来应对读者教育、咨询的需求，也不知道该如何开展阅读推广，导致图书馆利用率不高，学生有需求却得不到明确的帮助 3.新阅读环境下中学图书馆如何进行阅读推广 由于科技的发展，阅读变得容易便捷，但每天进行无数散乱无序的碎片化阅读，要有很好的记忆力、逻辑思维和理解能力，才能将碎片整合成完整有意义的内容；而传统书刊的完整性，使得其有较强的逻辑性，可以令读者在阅读过程中有连贯的思路，易于进行深度思考，但是需要比较完整的时间进行 图书馆应肯定浅阅读有存在的价值，致力于指导学生如何在众多的碎片化浅阅读中筛选有益的信息，由习惯浅阅读到自觉寻求深阅读，养成深阅读的习惯 3.1图书馆应该对学生阅读内容保持中立态度 学生借阅任何书籍，图书馆员都应该对学生保持开放宽容的态度。图书馆首先应该考虑的是要如何吸引学生进入图书馆、使用图书馆，提高图书馆的利用率 3.2通过剪报、宣传栏等途径提供新书时，不能闭门造车，不能单靠各学科老师根据学习需要采购，要通过图书借还信息掌握学生阅读习惯，分析学生阅读问题，由图书馆员与各学科专业老师共同筛选，带有引导性的目的选出经典与流行相结合的好书目补充馆藏 3.4通过开展阅读课创造“深阅读”时间 在当前中学教育不能完全脱离应试教育的前提下，学生阅读时间比较难保证，并且很少受到有效的阅读指导。学校可以在正常课时里统一安排阅读课，上课地点在图书馆内，学生可以在馆员和老师的指导下，根据自己的兴趣爱好，自由寻找合适的书目进行深阅读，也可以在课前对某一本书、某一作者、某一类书进行适当的导读，课后学生对阅读进行点评 3.5校内图书馆和公共图书馆合作，积极鼓励学生参与地区公共图书馆的各种阅读活动，发现自己的不足，发现阅读的乐趣，从而激励学生养成深阅读的习惯 在新的阅读环境下，在网络和科技的冲击下，阅读变得简单，也变得困难。中学图书馆更应致力于中学生阅读的普及，尤其是深阅读的普及。