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Photoshop平面设计课程理实一体化教学思考 　　摘 要：Photoshop是中职计算机专业必须掌握的软件。Photoshop平面设计是一门实践性很强的课程，Photoshop教学必须适应时代的需要， 对现有的教材和教学方法进行改革。本文从教材的选用、机房的要求、教学设计和教学方法、课程需要改进之处等几方面，探讨一下Photoshop如何进行理实一体化教学 关键词：Photoshop 理实一体化 任务驱动 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0276-01 1 理实一体化教学的作用 理实一体化教学是一种教学模式，是指理论和实践教学的一体化。它把教师、教材、学生看做一个有机的整体，是真正把传统教学中的理论课和实践课合二为一来组织教学，一体化的关键就在于学中做，做中学。这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题，减少理论课和实训课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养 2 教材的选用和处理 2.1 教材要体现时代特征 计算机软件的发展速度日新月异，Photoshop的版本也在不断更新，从最早接触的Photoshop7.0到PhotoshopCS6。教材所进授的软件版本应该是当前使用较广泛的版本，学生在以后的实习工作中才能更得心应手 2.2 教材要体现重技能的原则 中职学校是培养技能型人才的地方，Photopshop平面设计更是一门操作实践性很强的学科，理应重视技能的培养。而且中职学生对于那些深奥、抽向的理论向来是非常反感的，因此从当前学生的现状出发，选于一本偏重于实践操作的教材是必需的 2.3 对教材的内容要有所取舍 每一本教材都不是十全十美的，做为一名优秀的教师就要能够对现有教材的内容进行取舍，根据当前情况和学生现状进行必要的增加或删减，增加新的、附合时代的、适用的内容，删掉过时的、太难的章节 3 对计算机机房的要求 中职学校计算机教学有着很强的实践性，上机实践场所一般是学校提供的机房。理实一体化教学对机房的硬件和软件都提出了更高的要求。首先，要求每一位同学都能有一台计算机进行操作；其次，教师在主机上的操作能够同步演示在学生机上。这样学生就能够看完教师的演示后，马上实际动手操作，这样的教学效果就会更好。另外，通过计算机上安装好的电子教室软件，教师可以把作业素材分发给每一们同学，学生完成作业后又能方便的提交给老师，这样更有利于教师的实践教学。课堂效率可以得到大大提升 4 教学设计和教学方法 4.1 教学设计以能力为本位，体现学以致用原则 只有当所学的内容在实际生活中有所运用，才会真正激发学生的兴趣。例如，在讲授裁剪工具的时候，笔者让学生使用此工具制作一张一寸正面照片；在讲授Photoshop路径的时候，笔者让学生使用运用路径制作一枚邮票。这些现实生活中的经常遇到的物件会使学生的兴趣更加浓厚 4.2 用实例揭示原理，用实例讲解工具 在Photoshop中会有一些对象如蒙版、通道等等，如果教师用描述性的语言对其原理进行讲解，老师费尽口舌，学生也是觉得云里雾里，难以理解。这时最好的办法是实际操作演示，学生理解起来就容易得多。例如，讲授的原理和作用时，笔者直接用黑色画笔或白色画笔在蒙版上涂抹，从显示效果上学生就能很直观地理解蒙版 Photoshop的工具箱提供的许多的工具，如果严格按照教材的顺序讲解，等教师把所有工具的用法要领讲解完，学生已经晕头转向，估计也忘得差不多了。如果我们设计内容简单的实例，从实例入手对工具进行讲解，这样显得更生动有趣，学生也乐于接受。例如，通过制作一枚印章就可以学习掌握椭圆选框、横排文字、自定义形状等工具的使用。学生对制作印章也比较感兴趣，在不经意中就掌握了这些工具的功能，何乐而不为 4.3 改进现有的教学方法，以任务驱动为主，多种方法并用 传统的教学方法以老师讲授为主，整个教学过程是以教师为中心，师生之间缺乏互动，教学方法也比较单一。我们要改变传统的教学模式，整个教学过程要以学生为中心，充分调动学生的积极性。为此，笔者经常使用“任务驱动法”，感觉收效不错。所谓“任务驱动法”就是学生在教师的的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动，以学生为中心的学习。通过教师布置任务、分析任务、完成任务、检查评价，这四个步骤组成一节完整的课 要实现任务教学法，首先要求教师必须对本堂课的教学要点有针对性的提出任务。例如，讲解图层操作的时候，笔者就让同学们制作一个奥运五环。首先分析它由几个图层构成，不同颜色图层的顺序和排列方式，需要用到那些工具。再在指导下完成奥运五环的制作，最后对学生的完成情况进行点评。