小学语文谢芳红《微课程设计方案》.docVIP

《发现与发明的区别》微课程设计方案 作者信息 姓 名 谢芳红 所教学科 小学语文 所教学段 中年段 单位名称 横县横州镇龙池小学 微课程信息 主题名称 发现与发明的区别 选题意图 “发现与发明”有什么区别呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。 内容来源 人教版四年级语文上册第29课难点：发现与发明的区别 适用对象 掌握发现与发明的区别。 能够正确使用发现与发明，并成练习。 教学用途 □课前预习 √□课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 通过组织学生课中观摩微课，突破了本课的难点——发现与发明的区别。 知识类型 √□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他 预计时间 3分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 一 同学们，什么是发现？什么是发明？两者有什么区别今天，让我们一起来看一段微视频。 提出这段微课要解决的问题是区别发现与发明。 二 1、课件出示有发现与发明这组词的语段。 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 2、课件出示一组事物，学生思考：哪些属于发现？哪些属于发明？ 月球 电脑 深海 手机 冰箱 宇宙的奥秘 3、师生小结发现与发明的含义 发现－探索、研究世界上已经有的事物。 发明－创造世界上没有的事物。 4、学生完成练习：你会根据句意，选择发现与发明吗？ 科学家（ ）了蝙蝠飞行的秘密，因此（ ）了雷达。 课件出示有发现与发明这组词的语段，让学生感觉语境中这组近义词的用法。 课件出示一组事物，并让学生归类：哪些属于发现？哪些属于发明？让学生初步感知发现与发明的区别。 师生交流、探讨、总结发现与发明的含义。 练习巩固，加深学生对发现、发明的理解。 三 同学们，今天我们就学习到这里，说说你的收获吧。 在了解发现与发明的区别之后，进行总结，有利于学生知识的巩固。 四练习 学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。 设计亮点： 兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。 亮点1：将复杂的概念用简短的微课阐释出来，将抽象的东西直观化，让学生乐在其中，学在其中。 亮点2：用练习进行巩固，加深学生对发现、发明的理解。