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五年制幼儿双语专业英语教学现状及对策 　　摘 要：英语在五年制幼儿双语专业课程体系中占有重要地位。但是目前英语教学的发展却受到了制约。笔者以包头轻工职业技术学院（以下简称“我校”）幼儿双语2015级学生为研究对象，分析了学生英语学习出现障碍的原因，并提出了相应的改善建议，旨在使五年制幼儿双语专业英语教学健康蓬勃发展 关键词：幼儿；双语；英语教学；现状；教学建议 中图分类号：H319 文献标识码：B 近年来我国出现了全社会英语学习热的高潮，不但各级学校空前关注英语教学，许多幼儿园也开始积极探索幼儿英语教学，幼儿英语学习从一种时尚转变成不可阻挡的潮流，因此培养合格的学前英语教师刻不容缓 目前，我校幼儿双语专业生源主要是三年制高职和五年制高职。五年制教育模式，即三年的基础教育加两年的高职专科教育，旨在将学生培养成具备文化基础知识和幼儿教学知识与技能的幼儿园一线教师。五年制学生大都为初中毕业生，英语基础薄弱且水平参差不齐，而传统的英语教学模式往往多注重语法，与幼儿双语专业学生培养目标有很大的偏差，导致学生英语水平滞后，进而导致学生未来无法胜任幼儿英语教学工作 一、五年制幼儿双语专业的教学现状分析 （1）学生英语水平偏低，词汇量不足，语法基础知识不扎实，发音带有地方口音，听、说、读、写等各项技能较弱 （2）学生两级分化严重，一部分学生课堂不认真听讲，不做作业，甚至玩手机、睡觉 （3）学生对英语的重要性缺乏认识，所以英语学习主动性、积极性差，很少有学生会提前预习或复习相关内容，有时即使老师提前布置，学生的完成情况也很不理想。三年后多数学生都能顺利升入专科学习，学生没有升学压力，学习成绩好坏都无所谓，主动性就更差 （4）英语学习缺乏自信心，多数学生在入学时成绩就偏差，英语学习更是一大难题，长期下来，在学习信心、态度与学习成绩之间形成恶性循环 （5）从事幼儿双语专业英语教学的教师大多英语专业知识过硬，但是缺乏学前心理学等与幼儿教育教学相关的教学理论和技能，不了解幼儿英语教学研究的新动向。同时教师缺乏在幼儿园教学的实践经验。所以教师很难把握好在英语学习方面学生到底要掌握哪些知识和技能、掌握到哪种程度和如何将其应用到幼儿英语实际教学中去 二、改善五年制幼儿双语专业英语教学的建议与对策 第一，摆正英语学习在幼儿双语专业课程体系中的位置。英语是五年制幼儿双语专业的一门必修课，对幼儿双语专业人才培养有着重要的作用。以就业为突破口，让学生充分认识到英语对幼儿教师的重要性，了解目前幼儿英语教学情况与未来发展趋势，以提高学生的思想认识，激发学习英语的动机，端正英语学习态度，明确学习任务和目标，同时引导学生养成良好的英语学习习惯。在人才培养方案中，将英语课前三年周二的学时调整为周四学时，在后两年持续开设综合英语、幼儿教师实用英语口语课程，进一步提高英语学习的层次。此外，将高等学校英语应用能力考试三级B证书和毕业证挂钩，以此来强调英语的重要性，激发学生学习英语的主动性和积极性 第二，教师应认清学生文化知识起点低、英语基础差、学习态度不够端正等现状，帮助学生顺利过渡到高职英语学习中。在平时的教学中，要帮助学生强化初中英语基础薄弱环节，引导学生规范标准发音，扩充词汇量，应讲解语法基础知识，介绍英语文化背景知识，为学生后续的英语学习铺路 第三，丰富教学方法，激发学生学习英语的兴趣。积极鼓励英语教师去幼儿园进行实习、实践，了解目前幼儿英语教学的现状，将英语专业知识与幼儿园英语教学有效地结合。生动的课堂可以激发学生的学习兴趣和求知欲，教师可以采用英语故事、绘画、游戏、歌谣等方法讲授英语知识，向学生渗透幼儿园英语教学的相关知识，培养学生的幼教英语教学技能，鼓励学生查阅英文儿歌、歌谣及相关的幼儿英语教学书籍和资料，增强学生的英语素养和英语教学能力。可以借鉴、参考任务型教学法、案例教学法、模拟教学法、情景教学法、师范教学法等，在此基础上研究、探索更适合幼儿英语的教学模式和方法 参考文献： [1]蔡学梅.五年制学前教育专业英语教学现状及对策[J].当代职业教育，2012，（6）. [2]孙艳荣.浅议3+2中职学前教育专业的英语教学[J].中国校外教育，2015，（17）.