信息技术与高中英语教学融合.docVIP

信息技术和高中英语教学的融合 　　摘 要：传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣，引发学生的创新思维 关键词：高中英语；信息结束；整合 “信息技术与高中英语教学的融合”的教学模式研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。身处教育第一线的英语教师如果在高中英语教学中充分利用计算机及网络的优势，努力探寻多媒体与英语课程整合的教学模式，会到很好的教学效果 一、信息技术与高中英语教学整合的内涵 信息技术与教学整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 （一）信息技术与高中英语资源的整合。信息技术的整合打破以教材为中心的传统的英语教学模式，使英语课程资源更具人性化。随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是互联网的发展，使更大范围的英语资源为教学所用。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习 （二）信息技术与英语教学途径的整合。英语新课程倡导“任务型”教学途径。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。他们在教学上有共同的理论基础，都强调“以学生为中心，新知识必须依靠学习主体在自己原有相关背景经验的基础上建构，”都强调“意义侧重（meaning-focused）”。从实现的形式来看，他们都认为教学任务“应在一定的情境下完成”。 合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生的“意义”建构 （三）信息技术与英语学习策略的整合。教师可引导学生充分利用网上资源，如借用网上的图片、图表、图像等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略；在调控策略方面，可培养学生自觉地控制整个学习过程。在交际策略方面，我们可鼓励学生上网和美国、英语等以英语为母语的学习者进行交流，以提高他们的英语交际水平；在资源策略方面，我们可以告诉他们一些英语学习网站，扩大其资源范围，让学生感受自我获取知识、自我更新的快乐 二、信息技术与高中英语教学整合的意义 信息技术与英语课程的整合让英语课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界，这种整合能够培养学生的创新思维 （一）丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息。英语教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要局限在书本、图片、录音和录像等，这样的信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以将光盘、网络等途径获取声音、文字、图像、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或者直接取材于互联网，这样就大大丰富了课件内容。互联网资源丰富，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用互联网为教学服务又具有天然的优势――无语言障碍，即可以尽情使用国内外有价值的英语教学资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活 （二）信息技术的运用可以优化课堂教学。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果 （三）信息技术的合理运用可激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。信息技术具有其他教学手段无法比拟的特有效果。它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息――资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯 （四）信息技术的运用提供全方位的语言技能训练，有助于记忆。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，听收音机、听报告也可以获得知识。单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的