培养高校艺术类学生信息素养与应用能力探讨与实践.docVIP

培养高校艺术类学生的信息素养与应用能力的研究与实践 　　摘要：随着计算机技术的迅猛发展及相关技术的快速普及，培养信息素养与计算机应用能力已经成为各高校追逐的热点，也是成为一名合格大学生必备的技能和素质。文章以培养高校艺术类学生的信息素养与应用能力为研究对象，提出分类教学、多元化测评的新方法，对艺术类学生计算机课程的教学模式进行改革，旨在提高学生的信息素养和应用计算机的实际能力 关键词：信息素养；应用能力；大学计算机；分类教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）31-0106-02 1 概述 信息素养一词是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出的，它的具体定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[1]。1999年，由王吉庆主编的《信息素养论》中认为信息素养是可以通过教育培育的，在信息社会中提高获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力，它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的和社会共同的评价[2]。随着信息技术的迅速发展，人们对信息素养的认识也不断加深，培养信息素养与计算机应用能力已经成为各高校追逐的热点 计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节，是培养复合型创新人才的重要组成部分，也是与各专业应用结合比较紧密的应用技术基础课程。艺术类学生的文化课基础相对薄弱，对于计算、逻辑等理论知识的接受能力较差，但在专业课的学习中，使用计算机的强度并不亚于理工科学生。面对计算性和逻辑性都很强的计算机课程更是普遍存在着较多的厌烦情绪和恐惧心理，这种心理会直接影响到学习的效果 2我校艺术类学生信息素养现状 我国的大学生信息素养教育起步比较晚，近年来各高校都加大力度有意识地对大学生的信息素养进行培养，虽有一定程度的提高，但整体水平不容观，艺术类学生的情况尤为突出。作为计算机基础教学的一线教师，我们对大学一年级的679名艺术类学生做了问卷调查，情况如下表： [1.中学阶段，您学习过计算机基础的相关课程吗？＼10% 系统学过＼23% 基本学过＼51% 学过一点＼16% 从来没学过＼2.您经常使用的网络服务是什么？＼18% 浏览新闻与收发邮件＼20% 查询实用信息＼7% 在线学习＼55% 在网络上休闲娱乐＼3.当您有了信息需求，您一般怎么做？＼27% 总是能主动查找＼44% 在大多数时候能主动查找＼25% 有时候能主动查找＼4% 很少主动查找＼4.您对计算机的基本原理了解多少？＼8% 熟悉＼24% 知道大部分＼54% 了解一点＼14% 一点儿也不了解＼5.您使用过搜索引擎或者数据库检索中的“高级检索”功能吗？＼1% 经常用＼10% 有时用＼47% 很少用＼42% 从来没有用过＼6.您对于自己所学专业的网上资源了解多少？＼7% 非常熟悉＼40% 比较熟悉＼46% 不太熟悉＼7% 完全不知道＼] 通过调查发现，我校艺术类学生的信息素养还需要很大程度上的提高。现阶段大学计算机教学对信息素养的培养仍存在一些问题，如：重在培养大学生对计算机知识的掌握，忽视对大学生信息意识的培养；停留在对计算机技术的常规运用上，对大学生信息应用、创新能力培养不够；教学模式仍然是传统的教师讲学生听的授课方式 3培养艺术类学生的信息素养与应用能力的研究 针对艺术类学生的专业需求与特点，以实现一个可以更好地培养艺术类学生的信息素养和应用能力的计算机基础课程体系为总体目标。我们不断地将新的教学方法和教育理念渗透到教学活动中，针对所讲授的课程进行改革与创新。艺术类 各具特色，我们要对学生进行分层次、多元化教学，即因材施教，激发学生的学习兴趣 1）进一步培养艺术类学生学习计算机课程的主动性和创新性，以及实际操作能力，使学生掌握“基础中的基础” “基础中的基础”是指计算机基础课程中最主要、最基础的知识，使学生们掌握利用计算机软硬件技术对数据和信息进行有效地收集、存储、处理、应用和检索的基本素养 2）根据学科差别，合理分类教学，使学生掌握“专业中的基础” “专业中的基础”是指专业课中的计算机基础知识，主要为满足某些专业课程的先修需要。构建以计算机基础课程为主，以Photoshop图像处理、Flash动画制作、Dreamweaver网站开发、数字媒体技术、计算机安全维护技术等选修课程为辅的结构科学、设计合理的课程体系 3）不断提高艺术类学生的信息素养与应用能力，使学生掌握“考试中的基础”，顺利通过国家计算机等级考试 “考试中的基础”是指在教学过程中，重点讲解等级考试的基础知识，使学生做到简单题得满分，中等题得高分。只要超过60分，就可以顺利通过考试，获