多媒体技术与初中数学教学有效融合..docVIP

多媒体技术与初中数学教学有效融合 　　摘 要：随着现代化信息时代的到来，在各领域中开始运用信息化技术，尤其是在新课改的形势下，在初中数学教学的过程中也开始运用到现代化的信息技术，比如，多媒体技术。为了顺应时代的发展，在初中数学教学过程中已经改变了传统的教学方式，并且在教学的过程中加大了多媒体技术的应用程度，将多媒体广泛地应用到数学教学过程中，从而有效地提高数学课堂的教学效率。结合多年的教学经验，提出几条有效促进多媒体技术与初中数学教学的有效融合 关键词：初中数学；多媒体技术；教学融合 一、利用多媒体技术与教学的有效融合凸显学生的主体性 初中数学的教学课堂实质上就是一个师生互动的过程，在该过程中需要注重学生在课堂上的主体作用，但是由于初中数学存在很大的逻辑性，导致教师在教学的过程中无法找到合适的例子，直观地展示给学生抽象的知识，这样就会造成在课堂上教师讲得多，学生学得少的现象，导致教师教学效率低下。多媒体技术能够将抽象的知识直观地展现在学生面前，学生可以根据学习的内容将知识掌握的程度及时反馈给教师，教师根据学生反馈的情况及时调整教学进度和教学的侧重点，这样不仅可以调动学生的积极性，还能增强师生之间的互动 比如，在进行“平移”知识的讲解过程时，教师可以采用多媒体技术进行展示。教师可以采用一段小的Flash动画，将原本抽象的知识形象化，让学生在脑海中形成一个动态的画面，这样可以帮助学生理解平移的具体操作方法，以及在平移的过程中各个线段之间关系的变化，从而使学生对几何通过平移产生的相互变化之间的关系更加形象化 二、利用多媒体技术与教学的有效融合激发学生的兴趣 兴趣能发掘学生学习的潜能，为了让学生更好地学习初中数学，就需要采取合理的措施调动学生学习的积极性，激发学生对数学学习的兴趣。尤其是对于初中生来说，好奇心比较重，因此，在教学的过程中可以利用多媒体技术，吸引学生的注意力，将原本枯燥的知识点转变为具有色彩的文字或者是比较生动的动画，这样就教材中的知识进行凝练，增加知识的感染力，唤起学生对知识的求知欲望，让学生对数学学习产生兴趣 比如，在进行“三角形，两边之和大于第三边”知识点的教学过程中，可以灵活地运用多媒体技术。通过多媒体设置一个随意三角形的路线，首先让一只蜘蛛沿着三角形的两个边从起点爬行到终点，通过计时的方法记下蜘蛛从起点到终点的时间，然后再让该蜘蛛沿着另一个边，从起点爬行到终点，同样记录下蜘蛛爬行的时间，通过对两次时间的对比，就可以发现沿着两条边爬行的时间较长，沿着一条边爬行的时间比较短，这样就可以证明在任意的三角形中，都会存在“两边之和大于第三边”的定理，通过这样比较生动活泼的展现方式就可以调动学生的学习积极性，活跃数学课堂气氛，从而保证学生在学习过程中的效率 三、利用多媒体技术与教学的有效融合突破教学中的难点 数学的逻辑性导致教师在教学的过程中并没有太多的实际物体可以展示给学生，多媒体技术就可以冲破时间和空间上的限制，丰富数学课堂教学过程中的内容，有效地降低数学的难点。多媒体课堂可以模拟三维空间状态下的物体运动的动态，这样可以增加学生在三维空间上的想象力，易于学生在进行学习过程中的思考 比如，在进行“面与面之间的关系”知识点的教学过程中，在对三维几何体进行操作时，学生就会由于三维立体感的缺失，无法想象几何体的关系。如果在该教学的过程中采用多媒体技术就可以很好地解决这个问题。教师可以建立一个整体的三维立体图形，然后在该图形中任意选取两个不在一个空间上的面，并证明这两个面之间的关系。教师可以利用多媒体技术在三维图形中画出与第一个面平行的第三个面，且这第三个面与另一个面之间有交叉，这样就可以判断第三个面与另一个面之间的关系，从而确定第一个面与另一个面之间的关系，这样不仅可以增强学生的逻辑思维能力，同时还能够突破在教学过程中的重点和难点问题，加深学生对重难点的理解程度，同时多媒体技术还能为学生提供一个更为便捷的学习道路 近几年随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术也在不断的更新换代中，在初中数学的教学过程中融合多媒体技术能够有效地降低教学过程中的难度，提高教师教学的效率。总之，从整体而言利用多媒体技术与教学的有效融合能够凸显学生的主体性，让学生成为教学的主体，能够吸引学生的兴趣，让学生对抽象的知识感兴趣，吸引学生的注意力，同时还能够突破教学中的难点，帮助教师解决一些传统教学方法所不能够克服的问题。因此，在初中数学的教学过程中有效地融入多媒体技术，能够全面地改善教师的教学环境，提高教学效率，从而保证更好地实现教学目标 参考文献： [1]彭丽.试析多媒体技术同初中数学教学的有效整合[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015. [2]孙武.试述多媒体技术与初中数学教学的