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多媒体技术在初中语文教学中的应用解析 　　摘 要：当前，将多媒体技术应用于初中语文学科的教学活动中，不仅可以切实有效地培养班级中学生的发散性思维和学习能力，还可以进一步地实现学生综合素质的发展目标。语文教师在尊重学生课堂学习主体地位的同时，不断培养学生个体的语文素养。为此，对于多媒体技术在初中语文教学中的应用进行了简单的分析 关键词：多媒体技术；导入；审美意识 随着我国经济的不断发展，现代计算机技术的不断进步，让多媒体教学技术逐渐走入初中语文教学活动中。语文教师可以运用多媒体技术，将声音、动画、视频等全部融合在一起，以此不断激发班级中学生的学习兴趣。这一独特的教学优势受到越来越多语文教师和初中生的喜爱。多媒体技术逐渐转变成为当前语文课堂教学中一个最不可以缺少的教学辅助工具，进一步地提高了语文教师课堂教学的质量。为此，笔者在下文中对于初中语文教学中多媒体技术的应用策略进行浅谈 一、语文教师需要运用多媒体教学技术，进行课堂教学内容的导入 在初中语文课堂教学中，一个良好的课堂教学开端是具有重要教学意义的。教师需要在进行课堂教学活动前，为班级中的学生设计一个良好的教学导入环节，此举不仅可以充分调动班级中学生学习的积极性，还可以进一步地激发学生语文学习的兴趣和热情，为接下来语文教学任务的完成奠定坚实的物质基础。在这方面，教师通过科学合理地运用多媒体进行课堂导入，其教学效果非常明显。例如，在教学《皇帝的新装》这一课时，教师可以这样导入：“同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享分享我的快乐。”紧接着运用多媒体进行播放MTV作品《国王的新衣》这首歌。“同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？”教师通过在开课前播放歌曲并设置疑问的形式，进一步激发了学生强烈的求知欲望。通过多媒体教学技术，教师可以将语文教材中一些无法运语言来描素的内容转变为形象生动的动画或音频，为班级中的学生创设与之相关的学习情境，让学生可以获得十分直观、形象的学习体验，进一步引领学生可以静下心来参与到课堂教学活动中，使班级中的学生可以对语文教材中的文章内容有一个初步的认知。通过班级中学生的认真分析和语文教师的细致教学指导，学生充分了解到文中上至至高无上的皇帝下至老百姓，都是十分虚伪、自欺欺人的，社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人的虚伪和自欺欺人，同时也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质 二、语文教师需要运用多媒体技术，不断提高学生个体的审美意识 当前，与过去传统的语文教材内容相比，新课程教学改革下的初中语文教材，不论是教材中的具体文学深度上，还是在思想教育力度上，其内在的进步都是十分显著的。在思想教育力度方面，人教版的初中语文新教材更加注重对初中生良好健康的心理素质和思想道德的培养；在教学内容的文学深度方面，初中语文新教材也同样更加重视对于一些优美语言的运用，还增添了许多寓意比较深刻、风格文艺的教学内容，切实有效地扩宽了学生的语文学习视野。学生在进行学习的过程中，不仅仅只是一个不断陶冶自身文学情操的过程，还可以不断提高学生个体的审美能力，进一步活跃学生的发散性思维、丰富自身的文学储备量。但是，在实践课题教学的过程中，语文教师经常会以自我为教学的中心，严重地忽略学生的学习主体地位，不停地进行语文知识讲解，即使多么优美的文章，学生无法体验到原有的文学美感和深刻的寓意，只会觉得十分厌烦、无聊。造成此种现象的原因就在于语文教师并没有注重学生的切身体验。通过在课堂教学活动中应用多媒体教学，就可以比较容易地解决这一问题。因为多媒体教学技术可以将教材中一切静止的内容，全部转变为生动的画面，不断激发学生的学习兴趣，进一步帮助学生更加深刻地理解文章的内涵，切实有效地提升课堂教学的质量 综上所述，在初中语文课堂教学中应用多媒体教学，是具有十分显著的教学成效的。在进行实际教学的过程中，语文教师需要全面剖析语文教材内容后，再充分结合学生的实际学习情况，科学有效地将多媒体技术与课堂教学内容进行有机的结合，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，以此不断培养学生的语文素养，进一步推动初中学生群体素质教育的发展进程 参考文献： [1]郭兴惠.多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J].中国教育技术装备，2015（8）：74-75. [2]朱国伟.浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用[J].神州，2014（6）：129. 编辑 温雪莲