7雷电颂教学设计.docVIP

知识与能力： １．了解象征的表现手法和各种事物的象征意义。 ２．多种修辞手法的运用及其表达效果。 ３．在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 过程与方法： １．体会语言的语气和情感。 ２．根据语句内容有感情地朗读。 情感态度与价值观： 走进屈原的精神世界，体验矢志不渝的爱国情感。 在朗读中理解文章主题和人物情感。 理解各种具体事物的象征意义。 一课时 一、导入 （教师用多媒体播放屈原的图片及相关资料） 他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁腰系博带，佩陆离长剑，头戴切云高冠，身着雪白罗服。瑟瑟秋风中，踱步远方，似行吟沉思，似引吭悲歌。同学们知道他是谁了吧！———（停顿，学生思考回答）对，他就是我国伟大的爱国诗人屈原。今天，让我们一起走进郭沫若的历史剧《屈原》中的灵魂和高潮部分———《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。 二、整体感知，扫清字词障碍 １ 教师点一名学生朗读课文，其他学生正音。 教师板书重难点字词 ２ 教师范读一遍，学生标示段序。 三、作者作品简介 四、整体感知课文内容 同学们快速浏览一下课文，回答下列几个问题。 １ 文章开篇的舞台说明有什么作用？ 学生思考后教师明确：开篇的舞台说明交代了人物的动作、形象、场景等，也初步展示出屈原的满腔怒火和他坚贞不屈的性格。为读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。 ２ 学生细读课文，思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？