山东2015年高考地理 区域地理 大洲地形气候水系教学设计.doc

大洲的地形、气候与河流及其关系 ——以亚洲为例 教学设计 【教学目标】 根据考试大纲地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考核要求与目标有：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。目标设计思路：参考考试大纲要求，结合最近5年各地高考题中有关地形、气候、河流的题目，课堂学习重点落在能力的培养上，基本知识如主要的地形、气候、河流分布经纬度的识记，以轮廓图为载体，通过读图填图，同位互查，课堂检查落实。 具体的能力培养：牢固掌握基本的地理事物主要特征如地形特征，河流水文特征描述，遇到相关题目时能调动和运用基本的这些知识。能够从能够从题目的文字材料，表格以及图中中获取地形、气候、河流等信息，会运用地理环境的整体性来分析它们的关系，通过分析能够用简洁的语言阐述题目中的问题 教学目标设计 学会描述某大洲（区域）的地形特征 学会分析区域地形对气候、河流的影响，气候对河流的影响明确三者的关系 学会分析并描述某河流水文特征 【教学内容分析】 本节课为认识大洲（第二课时）大洲的地形、气候与河流及其关系，重点应落在关系上，结合高中知识地理环境的整体性，对区域地理进行智能整合，学习时采用案例+高考题的方式，案例以亚洲为例，其他大洲的地形气候与河流，则在采用讲义补充的方式，与学生的思考进行印证，并以规范的语言，牢固掌握。 对三者之间的关系探究则重点从地形对气候、地形对河流、气候对和河流三个方面展开。 【学情分析】 对于进入高三的学生，很多内容都已经学习过，但如何将所学知识系统化，如何运用所学知识去解题，做到规范答题不丢分，还需要加强，所以在本讲中运用亚洲案例帮助学生牢固建立地形、气候和河流的关系，并选取历年典型高考题目进行规范训练。 【教学过程】 [导入新课] 这是今年天津卷的高考题。我们一起来看高考都考了哪些？所以今天这节课《大洲的地形、气候与河流及其关系》我们要重点突破以下内容。 [展示学习目标] 既然是区域地理的复习，我们就要落实到具体的区域中去学习，对于重要的地理事物的位置、特征，必须牢牢记住。今天我们选取的是亚洲地区，现在请四个组的同学为我们展示亚洲位置范围，地形，气候，河流的落实情况。 [学生展示课前基础知识落实情况] 学生展示一：亚洲的位置、范围。 学生展示二：亚洲的地形分布及特点。 学生展示三：亚洲的气候分布及特点。 学生展示四：亚洲的河流分布及特点。 二、亚洲的地形、气候河流及其关系 [规律总结] 思考：如何描述区域的位置？ [引导学生掌握规律] 根据亚洲位置描述，总结地理位置的描述方法 [指导学生规范答题] 做高考题阅读甲国地图简述甲国的地理位置。 思考：如何描述大洲（区域）地形特征？ [引导学生掌握规律] 根据亚洲地形特征描述，总结地形特征的描述方法 [指导学生规范答题] 做高考题（四川高考）据图简述该国地形、地势特点。（4分） [探究提升] 地形对气候的影响 1.我国夏季最低温出现在哪里？ 为什么？ 2.为什么乞拉朋齐成为世界雨极？ 3.青藏高原隆起对中亚、西亚的 降水带来怎样的影响？ [引导学生掌握规律] 地形对 气候的影响主要体现在对气 温和降水的影响 [指导学生规范答题] 做高考题，通过指导学生分析高考题，明确解题思路，掌握答题技巧，做到规范答题。 地形对河流水系的影响 [引导学生掌握规律]通过对亚洲水系，海南岛水系及塔里木盆地水系的认识，明确地形与水系特征的关系。 [指导学生规范答题] 做高考题，通过高考题巩固水系特征反应地形，并做到规范答题。 地形气候对河流的影响 [引导学生掌握分析方法]思考：黄河具有哪些水文特征？与地形、气候、植被之间存在怎样的关系？ [指导学生规范答题] 做高考题 [网络构建] [反思质疑] [沙场练兵] 完成相关题目 0