国外大规模开放教育资源设计理念及_省略_era平台mooc课程的体验研究_王海荣.pdfVIP

第17卷 第3期 天津电大学报 2013年9月 Journal of Tianjin Radio TV University 远程教育 国外大规模开放教育资源设计理念及启示 ———基于Coursera 平台MOOC 课程的体验研究 王海荣，张 伟 （北京奥鹏远程教育中心，北京100120） 摘 要：MOOC作为一种新型的在线教学模式冲击着全球学校教育的改革与发展。对于一线教育实践者来说， MOOC 的大规模在线教育教学法是值得学习和借鉴的精髓所在。笔者以在线学习者的身份参与Coursera 多门课 程进行体验，结合国内已有课程的形式和特点，总结提炼在课程内容组织、资源设计、师生交互及多元评价等方面 的教学方法，并结合我国在线教育实践，提出几点思考与启示，希望为我国的MOOC 推广及实践应用提供参考。 关键词：Coursera；MOOC；资源设计；在线教学法；启示 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1008-3006（2013）03-0032-05 一、大规模开放网络课程的发展背景 MOOC的大规模在线教育教学法是值得学习和借鉴 开放教育资源运动起源于2001年麻省理工学院的精髓所在。所以我们认为，有必要对这些风靡全球 的课程形式进行体验式研究，比较客观地总结和提炼 的网络课件开放计划（Open CourseWare，OCW），其核 心理念在于“开放”和“共享”，将教育资源的利用价值 出一些有关课程组织、活动设计及评价等方面的特点 得到最大限度的扩大，允许根据个人的需求对资源进 或特色。 行重组或改造，注重资源的共享与重用。 习者的身份参与课程进行体验，结合国内已有课程的 2012年，大规模开放网络课程（Massive Open 形式和特点，总结提炼在课程内容组织、资源设计、师 OnlineCourse,MOOC）作为新的开放资源模式日益受 到瞩目。MOOC的产生顺应了技术的普及和用户数字 生交互及多元评价等方面的教学方法，并结合我国在 行为习惯的变化，视频短小精悍，支持移动在线学习, 线教育实践，提出几点思考与启示，希望为中国的 通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主 MOOC推广及实践应用提供参考。 题的分布式的开放教育资源，允许参与者在专业教师 指导下通过自主组织学习方式参与课程资源建设与分 二、MOOC资源设计及在线教学组织形式 享，建构个人学习与概念网络，形成关联式课程。MOOC 一门好的在线课程，必须包括几个要素，即适合 的课程内容大部分依靠参与者的主动参与、交流合作 学生自主学习、准确呈现教学内容、便于师生交互、设 [2] 并以非结构化的网络方式进行组织。 计有效的教学活动以及多样化的教学评价 。与国内 前不久，清华大学、北京大学宣布正式加盟edX， 在线课程相比，MOOC最大的特色在于充分体现了以 上海交通大学、复旦大学宣布加盟Coursera，向全世界学习者为中心的在线教与学理念，拥有全球用户，能 推出中国的“大学公开课”，MOOC无疑成为中国高等 够随时注册学习，提供全球名校的阶段性微课程，课 教育国际化的一股新的推动力。当然，也有人对中国 件形式简单，内容丰富，满足学习者自主学习的需 [1] 求。 MOOC的发展持谨慎观望的态度。不管未来发展如 何，对于从事在线教育的主讲教师及设计人员来说，