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喜迎春节，传承文化;Part1.选题背景;一、选题背景 鞭炮齐鸣，欢天喜地，春风拂面，喜气洋洋……中华民族的传统节日——春节再次向我们走来，然而通过调查发现，学生对春节并不是非常了解，对春节习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，多数学生提到春节立刻想起了那美味的饮食，红包，放假。所以适时组织这次“喜迎春节，传承文化”为主题的综合实践活动，能达到事半功倍的效果。;三、活动目标 (一)活动总目标： 春节快要到了，开展关于“春节”的活动，可以让学生了解有关春节的各种小知识，可以拓展知识面。同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在春节的欢乐气氛中，亦能增进同学之间的友谊，使孩子们形成乐观合群的心理并对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。 (二)活动具体目标： 1、认知目标： (1)通过活动对春节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及春节的诗词、歌谣等有更全面的了解。 (2)通过活动，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。 ;2、能力目标： (1)通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。 (2)通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 3、情感目标： (1)以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 (2)通过课题研究，增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的春节文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习创新。;四、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段(1周) (一)活动目标：选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。 (二)活动过程 1、产生主题，展开讨论 A、欣赏春节漫画视频、说说过春节的情景，引起了学生思想和情感上的共鸣，大家纷纷讲述以往过春节的情景，生成本次实践活动的主题——“喜迎春节，传承文化”。 B、学生展开激烈地讨论，提出了一大堆问题， 如：春节具体指哪一天?有多长的历史了?它是怎么来的?为什么要过春节?有没有春节的传说故事?人们过春节有哪些风俗习惯等。 ;2、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成子课题 1. 春节具体指哪一天?它是怎么来的?有多长的历史了?为什么要过春节?有没有相关的传说故事…… 2.春节食品的种类、所食东西与春节的关系、春节食品的制作材料、春节食品的制作过程、春节的食品是否受人欢迎…… 3. 古时候人们过春节有哪些习俗?现在过春节又有哪些习俗?保留了哪些，为什么会这样?…… 4. 历朝历代有哪些跟春节有关的诗词、歌谣;谁写的?内容是什么?表达了什么意思? ;根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称： 子课题一：春节由来大探秘 子课题二：春节美食大荟萃 子课题三：春节才艺大比拼 子课题四：春节诗词大传唱 3、建立课题小组，设计小课题研究方案。 ① 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组，兼顾同组异质 ② 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。) ;第二阶段 活动实施阶段 一、活动时间：课外2周 二、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关 的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。 三、活动过程： 1、实践过程的指导 上网查找资料、去图书馆翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行采访实践活动。 要求学生明确采访的目的，按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作;2、学生实践活动具体情况： 1、 11月1日， 学生到办公室采访学校五年级的语文老师： 2、11月5日，学生到办公室上网搜查关于春节的传说、相关视频及春节的别称 3、11月10日， 一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学生关于春节的知识，然后去学校图书馆翻阅图书，查找关于春节的美食，习俗。 4、11月15日，在学生家采访学生的爷爷奶奶，了解他们的过年。 5、11月20日，一组学生先去图书馆查找春节的诗词童谣，后回到教室内举行童谣赛，并制作春节的手抄报。 ;五、活动总结 A、成果汇报（略）：小???汇报 展示成果，各组选出一名组长，组织汇报 第一小组：春节由来大探秘，调查报告，访谈的报告 第二小组：春节美食大荟萃，说一说春节的传统美食 第三小组：春节才艺大比拼，手工剪纸，窗花，工艺品等展示 第四小组：春节诗词大传唱，诗歌，历史典故等，学生