《论语》教育思想对高中语文有效教学的启示.pdf

0教育前瞻0 《论语》教育思想对高中语支有效教学的启矛 江苏省苏州市第六中学 付桂泉 【摘 要 】 弟子树立典范。 《论语》教育思想是 中华民族的教育智慧，该文从 这启示我们，教师个人魅力能给予学生深远的影响， 激发学生兴趣潜能，增强有效教学驱动；重视学生共性发 学生喜欢语文这门课，很多是因为喜欢教语文的老师，被 展 ，关注学生个性差异；确立学生主体地位 ，采用引导启 老师的人格魅力所吸引。教师个人魅力也能促进高中语文 发教学三个方面，就 《论语》教育思想对高中语文课堂有 课堂有效教学的实现，因为教师个人的魅力除了其职业的 效教学的启示作初步的探讨，以新课标理念进行审视，评 人格特征、过硬的业务素质和丰富的新课改研究实践经验 价其积极意义，以便在教学实践中加以传承发展。 外，还有其高超的教学艺术。正如夸美纽斯所说： “每门 【关键词】 功课都应该这样开始，使它能引起学生的真正爱好，做法 高中语文 《论语》 教育思想 启示 是向他们证明，它是如何的美好、有用、快意，是如何需 要。”如果师生双方都能把上课看成是一种精神享受 ，那 《普通高中语文课程标准 (实验)》 (以下简称 “新 岂止有效教学能顺利达成，高效教学、长效教学又何尝不 课标”)提出： “学习从历史发展的角度理解古代文学的 能实现呢? 内容价值 ，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评 二、重视学生共性发展，关注学生个性差异 价其积极意义与历史局限。”孔子是中国古代伟大的思想 “新课标”明确： “高中语文的教学，要在保证全体 家、教育家。孔子一生都致力于教育事业 ，培养了大批的 学生达到共同的基本 目标的前提下，充分关注学生在语文 人才，号称弟子三千 。孔子的教育思想影响了中国几千 学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发 年。 《论语》集中体现了孔子及其弟子的教育思想，这些 展和个性发展。”从 《论语》中我们也能得到正确处理共 富有哲理的教育思想对新课改下高中语文的有效教学依然 性和个性关系的启示。 有着宝贵的借鉴意义与指导价值。 1．教学要面向全体学生，体现教育公平 一 、 激发学生兴趣潜能，增强有效教学驱动 《论语》中认为，教育要做到 “有教无类。”这就是 “新课标”要求： “高中语文课程应激发学生的兴趣 说，人不分贵贱贫富都有受教育的权利和机会，这体现了 和潜能，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成 教育公平思想。在孔子看来，人作为个体的存在，无论其 长空间，促进学生特长和个性的发展。” 《论语》给了我 社会地位如何，都有其内在的价值与尊严，都有着不同于 们很多激发学生兴趣和潜能的启示。 动物且优于动物的潜能与可能性，而教育的目的就是发现 1．激发学生菇趣潜能，开启有效教学源动力 人的价值 ，开掘人的潜能。 子日： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在一个班级群体中，学生间既有共性的一面 ，又有个 意思是 ：懂得它的人不如爱好它的人；爱好它的人又不如 性的一面。共性方面体现在 ：课程 目标、课程内容、课程 以它为乐的人。这儿的 “它”泛指做某件事 ，如学知识、 评价、课堂教学目标、教学环节、教学内容等都一样，尤 教学问……学与教，是孔子毕生从事的事业，他自身好学 其是最终面临同一张高考试卷的评价与选择。所以，教师 不厌，同时又诲