主题探究活动中促进幼儿语言发展的策略研究.pdf

主题探究活动 中促进幼儿语言发展的策略研究 主题探究活动中促进幼儿语言发展的策略研究 厦 门市观音 山幼儿 园 吴白西 [摘要] 在 3《—6岁儿童学习和发展指南》的指导下，根据幼儿语言学习与发展的特点，以主题探究活动为契机，通过家园联 动、主题游戏、主题绘本阅读等途径，让幼儿在与同伴、老师、家长的各种沟通、交流、表达中，达到发展语言能力的 目的。 [关键词] 主题探究 语言发展 幼儿教育 幼儿的语言发展与认知发展是互为支撑的，每个幼儿的 幼儿 3：我见过大树。上面宽宽的，一横一横的，慢慢 语言发展水平不同，以往语言领域教学通过故事、儿歌、看 地长 出叶子。 图讲述等来发展幼儿的语言能力，所学到的知识是同一个模 幼儿4：我见过细细树，上面有玉米。 式的，因此很难判断幼儿个体之间的语言差异 以及学习后的 kh)L5：草莓树，红红的，是圆的，就是那个草莓树。 语言发展。能否在主题探究活动中创设机会，采取不同的手 段和方法，让每个孩子能在 自主轻松的氛围中，在与周围环 从这次谈话情况来看，由于刚进入中班，大多数幼儿对 境的互动中潜移默化地提高 自己的语言能力呢?为此，笔者 于树的名称、外形特征等都不是很清楚，缺乏这方面的知识 结合一线教学，在平 日的主题探究活动中针对幼儿语言发展 经验。因此，他们在回答问题时明显表现出自信心不足，语 方面进行了实践研究。 言表达非常简单，讲述不连贯，也不能完整地表述出自己的 笔者发现，在主题探究活动的开展过程 中，由于探究的 所见所闻。个别幼儿还存在着人云亦云，甚至出现了根据 同 内容是幼儿 自己感兴趣的，幼儿在相对 自由自主的环境中愿 伴说的情况 自己凭空想象乱说的现象。 意大胆表达，此时老师通过记录观察容易了解孩子的原有水 在了解了幼儿的语言发展水平之后，我们除了创造一个 平，然后在主题进展过程 中适时进行引导，将更有利于幼儿 和谐融洽的师幼互动环境，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围 自身语言的发展。因此，我们尝试根据幼儿的年龄特点和实 中学习交流之外，更注重家园联动，鼓励家长带着幼儿一起 际语言发展水平，对他们进行跟踪观察、分析评价，并为他 收集材料，四处寻找树朋友，并进行拍照记录，完成学习。 们搭建适合其主动发展和成长的广阔空间，积极探索促进幼 同时，我们对家长们进行了 “怎样有效引导幼儿观察树木，提 儿语言发展的有效途径和方法，I：LkH积极鼓励幼儿大胆与同 高幼儿的观察能力和语言表达能力”这方面的指导，教给家长 伴交流分享 自己知道到的关于主题的活题，教给家长正确的 们正确方法，例如：建议从上到下或者从下到上，从整体到 引导方法，取得有效配合等，以此不断提升幼儿的语言表达 局部观察的方式进行描述；多启发引导幼儿充分想象树干、 能力。 树叶的形状像什么?碰到相似树种时，家长要和幼儿一起上 网查查资料，给幼儿正确的概念，并借此机会教会他们分辨， 1 联动 ，促进 口语表达能力 找出不同之处，提高幼JL{f]的观察能力等等。以下是第二次 《指南》中明确指出，“幼儿的语言学习需要相应的社会 交流分享活动的谈话实录。 经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言 谈话 内容 (二 )：看着自己的学习单，说说你找到的树 的内容，增强理解和表达能力。”除了日常幼儿园的学习之外， 朋友 笔者发现，有效的家园联动是促进幼儿 口语表达能力非常有 谈话时间：2015年9月 10日 效的方法。以中班主题探究活动 “树木大世界”为例，开展活 幼儿 1：我在我家门口见到了面包树，它的枝干有点胖， 动之前，我们与幼儿进行了一次了解知识经验