专业与开放张謇农业教育思想的现代价值.pdf

江 苏发 展 专 业 与 开 放 ： 张謇农业教育思想的现代价值 林 刚 内容提要 作为中国近代教育史上的重要人物 ，张謇的农业教育思想极其丰富且具现代意义。其农业 教育思想体现 了中国农业教育转型的历程，表现出对专业化、层次性路径的坚持 ，及对现实取向的重视。对 于当下农业教育的发展与改革亦不乏借鉴价值。 关键词 张謇 农业教育 思想价值 林 刚，扬州大学党委办公室副研究员 225009 作为中国近代教育史上的重要人物，张謇的农业教育思想极其丰富，主要来源于其创办农业学 校、南通大学、南通农科大学等的探索和思考，并有效指导了其当时的办学实践。尤其是对农业教育专 业化、开放化等路径的探索与坚持，部分体现了中国农业教育转型的历程 ，对我国近代农业教育起步、 发展产生了极为重要的推动作用，其中许多思想对于当下农业教育的改革发展具有很多借鉴价值。 一 、 张謇农业教育思想的形成 张謇是晚清民国时期重要的教育家，是中国近代教育史上的重要人物。由于家庭世代务农，张謇 于少年时代即参与田间事务，并因此而产生了朴素的农本思想，使其始终将农业置于重要位置加以看 待。自近代以来，随着外国列强的不断扩张，中国经济陷入空前困境，朝野上下普遍出现了兴办实业， 与列强直接进行商战的呼声。作为当时声名显赫的 “实业大王”，张謇却为农业的基础地位大力疾呼， 认为 “农不生则工无所作，工不作则商无所鬻”n，将农业视为振兴国计民生的根本。并提出了 “实业在 农工商，在大农大工大商”圆的实业结构思想，将传统农业与近代实业的发展予以衔接。在此基础上， 张謇对农学书籍广泛涉猎，提出了 “农有政、有学、有业”的主张，从而将强调农业的基础地位与农业 教育的兴办等环节结合起来。而 “考之泰西各国，近百年来，讲求农学，务臻便利，亦 日新月异而岁不 【1]李明勋、尤世玮：《张謇全集》(第l册)，上海世纪出版股份有限公司、上海辞书出版社2012年版，第27页。 ～ ～ ～ — —f2]李明勋、尤世玮：张《謇全集》(第3册)，上海世纪出版股份有限公司、上海辞书出版社2012年版，第1393页。 [3】李瞬勋、尤世玮：张《謇全集》(第8册)，上海世纪出版股份有限公司、上海辞书出版社2012年版，第353页。 江苏社会科学2017／2 ·261· 专业与开放 ：张謇农业教育思想 的现代价值 同”l【的观感则使其深刻认识到农业教育在农业振兴过程中的重要作用。近代以来存在的 “中国有百 分之九十未受文化教育的人民，这个里面，最大多数是农民”嘲的基本现实，也使张謇认识到必须大力 普及农业教育，提高农民素质。其在晚年曾表示设立农校的目的是 “以教育改良实业”，“实业之所至， 即教育之所至”。因此，兴办和发展农业教育，成为张謇一生教育事业的重要组成部分，并为后人留 下了农业教育思想的宝贵遗产。 二、专业与开放——张謇农业教育思想的内核 1．倡导农业教育专门化 中国传统教育并无现代学科分类的观念，而是将以儒学为中心的思想、命题、范畴等融为一体。 而包括农业技能在内的应用技术则被视作 “奇技淫巧”，难以通过正式教育途径获得系统传播。这成 为张謇兴办农业教育最先面临的障碍。有鉴于此，积极提倡开展专门化的农业教育成为张謇农业教 育思想中的首要内容。 张謇对专门化农业教育的提倡以兴办农会为切入点。19世纪末，甲午战争的失败令国入震惊， 部分人士认为欲救国图强，须从振兴农业做起，农会组织遂开始涌现。张謇主张仿效西方各国设立农 会，称 “英国从前设立务农会，由其君主特颁诏 旨许为保护，许以自由之权”，“除关系国是者，概不闻 问外，凡会中应为之事，一切听