以人为本视阈下的高校网络思想政治教育创新研究.pdf

学校党建与思想教育 理论前沿 总第547期 以人为本视阈下的高校网络思想政治教育创新研究 □ 何祥林 陈梦妮 摘 要：党的十八大以来，党中央高度重视网络宣传思想工作，习近平总书记多次围绕网络安全和信 息化工作作出重要论述，为我们在新形势下创新网络建设、管理、安全和教育工作指明了方向。高校 既是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，又是网络传播思想文化的重要阵地，因此，高校网络思想政 治教育创新成为大学生思想政治教育的新课题。文章着重探讨了高校网络思想政治教育人本化所面临 的挑战，并提出了高校网络思想政治教育人本化的发展对策，旨在推动网络思想政治教育的发展。 关键词：高校；网络思想政治教育；以人为本；发展 作者简介：何祥林，华中师范大学马克思主义学院教授，博士生导师；陈梦妮，华中师范大学马克思主 义学院。（湖北 武汉 430079） 基金项目：本文系湖北省教育厅人文社会科学研究重大委托项目“高校青年教师思想政治教育途径方 法研究”（项目编号13ZD004）的阶段性成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2017）02-0007-03 在互联网时代，网络是人与人交流沟通的重要 能调动学生参与学习的热情；有的高校网络思想政治 媒介，习近平同志强调：“网信事业要发展，必须贯彻 教育停留在说教层次，很少涉及大学生关注的热点问 [1] 以人民为中心的发展思想。”人是网络使用价值和 题，对学生的吸引力不强；等等。因此，当前高校网络 价值的承担者，使用网络具有主观能动性，对网络的 思想政治教育在某种程度上只是为了迎合现代教育 认识程度和价值取向是影响网络思想政治教育发展 信息技术，而缺失了本应担负的教育责任与功能。 的重要因素。网络思想政治教育相比传统思想政治 2. 主客体关系的互换性挑战了教育者的权威 教育具有更新颖的模式、更丰富的渠道、更广泛的影 性。一方面，网络突破了现实环境和条件的限制，使 响力等优势，但同时对高校教育工作者的网络综合 得人与人的交际不再局限于面对面的方式，教育者 素养提出了更高的要求，使得网络思想政治教育更 不能再像传统思想政治教育那样用自身的人格魅力 具有挑战性。 去直接感染受教育者。然而，处在网络时代的大学 一、高校网络思想政治教育人本化面临的挑战 生群体自我意识明显增强、个性愈加张扬，再加之青 1. 网络信息的工具性挑战了受教育者的本位 春期的叛逆和有限的自控力，很容易思想混乱、行为 性。网络信息本身带有工具性，理应服务于成长发 失范，这对网络思想政治教育者主导作用的发挥是 展中的大学生。然而，网络的开放性与匿名性使得 个巨大的考验。另一方面，教育者与受教育者的主 网络信息多元化，正面积极的内容与虚假消极的内 客体关系会随着不同的网络情境不断转换。处在网 容并存，难免会对大学生的世界观、人生观和价值观 络空间中的教育者和受教育者是以平等互助的关系 造成一定冲击，不利于其健康成长，这与网络思想政 存在，受教育者与教育者同样具有选择、接受、发布 治教育的目标相违背。目前许多高校只是借助网络 信息的自主性，而且可以通过网络实现资源共享，进 平台进行思想政治教育的主导宣传，却很少运用互 行交互教育，这模糊了传统思想政治教育中主