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德育教育 优化思想品德课堂教学初探 ◇ 郑安平 摘 要 小学思想品德课程的总体目标是培养具有良好 习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，更有利于实现课堂教 品德和行为习惯、热爱生活、适应未来需要的创新人才。如何 学的进一步优化。 优化思想品德课堂教学，实现预期的目标？本文从更新教育观 如教学《保护环境》一课，在课前调查中，学生发现环 念，丰富教学内容，活跃课堂氛围，创设教学情景，开展多彩 境污染特别严重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水 活动五个方面进行了探索与实践。 中不时可看到塑料袋、泡沫浮子等，河水呈暗黑色，散发着臭 关键词 小学 思想品德 课堂教学 优化策略 味……怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我们联 小学思想品德课程是以儿童的生活为基础，以促进学生良 合周边村干部，开展了“碧水”行动。带领学生再次实地考察 好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应 污染情况，掌握第一手资料，探寻导致污染的各种原因；想想提 社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的 高环境整洁的方法，并设计出实施方案。在这富含生活性的情境 社会主义合格公民奠定基础的活动型综合课程。为培养适应未 引导下，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把 来需要的创新人才，实施素质教育、优化思想品德课堂教学是 儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们 大势之趋、刻不容缓。如何优化思想品德课堂教学？近年来笔 的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体验回归生 者进行了大胆的探索与实践，下面谈几点认识： 活、高于生活、引导生活的理念，实现品德教育的最终目的。 一、转变教育观念，激发学习兴趣 这不但丰富了教学内容，更优化了思想品德课堂教学。 美国教育家克罗韦尔说：“教育面临的最大挑战，不是技 三、活跃课堂气氛，营造全新氛围 术，不是资源，不是责任感而是去发现新的思维方式。”传统 课堂是教师的，更是学生的。课堂气氛是否活跃是一堂 的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑 课能否获得成功的关键之一。那么，思想品德课该如何活跃课 造者，是教学活动的设计者、执行者。这样的结果是学生学习 堂气氛呢？首先，老师要微笑进课堂。心理学研究表明：愉悦 无兴趣，课堂教学气氛毫无生气，让人感到压抑。这样的教学 时，人的思维会非常敏捷，做事往往会收到事半功倍的效果。 模式远远不能适应现代社会对人才培养的要求。因此，更新思 走进教室时适量调节自己的情绪，充满热情，将最佳状态呈现 品课的教学观念，摒弃陈旧落后的课堂教学模式是当务之急。 在学生面前，无形中感染了学生。其次，精心设计导入语，激 这就要求教师必须转变思想观念，摆脱应试教育的禁锢，树立 起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。再 正确的教育观、教学观、人才观，努力探索思想品德课的新思 次，老师可以大胆地把讲台让给学生，这样不但能够大大地激 路、新模式、新教法、新学法，培养学生的创新精神和创新能 发学生的兴趣，活跃课堂，更会令师生难以忘怀。相信那节课 力，调动学生的学习主动性。要改革以老师为中心的教学模 的知识点，同学们一定也会铭记于心。 式，建构能充分调动学生认知主体作用的新型教学模式。教师 比如在教学《平安回家》这一课时，可以和当地交警联 不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组 系，将学生带出校园，到社会大课堂中去进行体验。学生可以 织者、支持者和作者。教师就是一位能与孩子一