促进高中学生参与班级管理的探究.pdf

N f 碎 名 為 论 坛 2017年第04期 促进高中学生参与班级管理的探究 丰 勇 韩 国 强 胡 宾 获嘉县第一中学，河 南 新 乡 453000 摘 要 省 前高中生参与班级管理的状况不一,存在一些问题，通过构建民主平等的管理环境，增强学生自 信心和主人翁意识;共同建设规章制度,体现学生主体意志;按需设岗，明确岗位职责;培养学生树立正确的班级 管理观念;重视学生的心理辅导工作;加强学校层面的制度支持，能够有效的促进学生全面、深入的参与班级管理。 关 键 词 高中学生班级 管 理 提 升 质 量 中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号：1002-7661(2017)04-0122-02 高中学生参与班级管理，能够高效实现班级管理目标， 起到锻炼学生的作用。班主任应充分了解学生的特性，通 减轻班主任工作压力，能够培养学生的自主能力、创新精 过分析他们的能力、爱好、特长，对学生的岗位进行精确定 神，促进学生个性化、多元化发展。学生参与班级管理逐渐 位，将学生的优势最大化利用，既能保证管理工作的顺利进 得到教育工作者的重视并用于实践,然而不少学校或班级 行又有利于发展学生的特长。另一方面，每个岗位的职责 的情况不容乐观，存在学生参与意识不强、参与层次不深、 任务、目标计划以及评价标准都需要制定出详细的内容并 管理效率低下等情况。就如何有效的提升高中学生参与班 形成明晰的文字条款，作为班级制度的细化补充，让每位学 级管理，我通过长期研究、实践，总结如下： 生清楚了解自己岗位该做什么，该如何去做。依靠职责任 务来规范学生的管理行为，依靠评价标准来考核学生的管 一、 构建民主平等的管理环境，増强学生自信心和主人 翁意识 理成效。 淡化老师权威，营造民主平等的班级氛围。用心去了 四、 培养学生树立正确的班级管理观念 解学生、尊重学生、信任学生，宽容对待学生，以民主的方式 培养学生树立服务意识,让学生认识到班级管理不是 来开展工作，赋予学生更多的权利，给予学生更广阔的空 权利下的“压制”“惩罚”而是为大家服务的过程。服务式的 间，使得学生在班级工作中能够充分表达自己的建议，能够 工作方式能够站在对方的立场考虑问题、解决问题，体现出 充分展示自己的才能，从中获得更多的自尊感、自信感、归 人文关怀，能够实现良好的管理效果，更容易获得老师和同 属感，增强主人翁意识。 学的信任和支持，树立威望，促进形成和谐的班级氛围。增 淡化权利意识，构建民主平等的管理机构。班主任、班 强学生的责任意识，建立共同的目标,让学生把自己的参与 委、小组、非班委组织之间处于平等的位置，彼此之间没有 管理成果与班级的进步发展联系起来，在管理工作中能够 权利的高低，只有职责的不同,每人都有管理的权利和履行 获得更多的成就感，使学生深刻体会到自己在班级管理工 的义务。改变以“压”代“管”的管理手段，培养学生树立服 作中的价值和作用，班级里的所有事务都与自己的利益息 务意识，以沟通协商、团结协作的方式来处理班级事务，增 息相关，从内心感受到他们是班级的主体，班级目标的实现 强班级凝聚力。 离不开自己工作的支持。 二、 共同建设规章制度，体现学生主体意志 五、 重视学生的心理辅导工作 在班级制度建设上，改变自上而下的制定策略或者是 班主任及学