信息技术条件下合作式学习在高校继续教育中存在的问题及对策探讨.pdf

继馕 探索与实践 2017年第2期 总第255期 信息技术条件下 “合作式学习 在高校继续教育中存在的问题及对策探讨 蒋海青 柳 青 1．中国计量大学现代科技学院。2．中国计量大学质量与安全学院 摘 要：随着经济全球化的深入，合作成为未来经济发展的主题，大学课程中开展 合“作式学习”方式，不仅可以使学生通过合作化的 学习环境获得知识，而且有助于培养学生的合作精神和合作能力 信息技术的发展更使这种合作可以超越时空，获得无限丰富的全球化资 源。通过分析信息化技术下 合“作式学习”存在的问题，并通过实践研究从信息技术、学校辅助管理、成绩评价体系三方面提 出改善策略。 关键词：信息技术；合作式学习；过程评价 ；教学改革 中图分类号：G726 文献标识码：A 一 生通过与团队中其他同学、老师甚至与课堂以外其他 ． 前言 2010年出台的 ((国家 中长期教育改革和发展规 学习共同体成员的合作，对生成的理解更全面、更丰 划纲要 (2010-2020年)》指出： “信息技术对教育 富、更深化。何克抗教授在解读 美国传播与技术研 发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。近 究手册 (第三版)时也特别强调 ， “学生学习成效 几年 ，随着互联网+在教育中的深入 ，信息技术极大 的大小，在很大程度上取决于合作”。文章在研究高 地促进了教育的发展。信息化、网络化不仅使社会更 校网络课程辅助教学中也发现，在颠倒课堂教学中， 加开放，而且使教育资源更加容易获得 ，学习时间和 合作学习对学习成效有重要影响。 空间都得到了极大的解放。特别是对广大需要继续教 二 高校继续教育中信息化 “合作式学习”存在 育的学生，信息技术的这种跨时空特点，给学生兼顾 的主要问题 工作与学习提供了极大的便利 ，学生可以超越传统以 (一)信息技术支持不足 课堂教学为核心的学习方式，自由选择学习时间、地 信息技术在教育中的应用和发展，为现代化学习 点，自由控制学习内容、进度 ，自由选择教师，自由 方式的开展提供了条件，用于教学的信息资源不仅包 参与全球各地教师的交流，通过在线方式与教师探讨 括诸如多媒体计算机、移动学习终端设备等硬件系统， 感兴趣的话题，享受到与在校学生一样的教育环境。 还包括各种教学演示工具~INPPT、视频、微课 ，信息检 教育信息化不仅为参与继续教育的学生提供了极大 自 索工具如谷歌 、百度及大量的网络教学平台如各大论 由度的学习环境 ，也有助于教师通过开设网络课程、 坛、微群、QQ群等，这些条件为合作学习提供了超越 微课、MOOCs等多种教学手段相结合，由以往以 “教 时空的便捷，如果能加以利用，将会获得意想不到的学 师为中心”的教学方式向以 “学生为中心”的课堂教 习效果。但事实上，在继续教育学习中这些信息技术使 学模式转变，注重因人施教，培养学生的自主学习、 用效果并不佳。原因主要有以下几个方面： 团队合作、创造性学习能力。 1．社会 因素 以 “学生为 中心”的学习模式是培养 团队合作 虽然表面上有大量的资源可以在 网络上获取 ， 能力的一个重要手段，只有团队成员紧密合作才能取 但 由于成本、安全、吸引力等因素，在网络上想获 得好的效果。合作学习是合作能力的一个重要组成部 取所需的资料并不容易，比如著名的网易公开课及 分，是人们获取新知识、形成新知识结构的最有效途 各大慕课 、微课 网站 ，为了提高访问量 ，课程 内容 径之一。合作化的学习环境不仅有利于学生交流，同 基本上以经济、文史类课程为主 ，基础科学、工程 时有利于学生通过交流对新旧知识的吸取巩固，产生 技术课程相对很少 ，而且主要以概论 、导论课为 知识的碰撞或者灵感的火花。在合作学习过程中，学 主 ，很少有完整的体系课程内容 ，面向继续教育学 生的课程更是少之又少 。虽然 国家精品课程 网上有