关于思想品德递进循环式教学体系的构建探究.pdf

Mar．2017 学周刊 }l教’]^学J研I究／ 2017第年93期月 V0I．9 LEARNIN G W EEKLY 关于思想品德递进循环式教学体系的构建探究 韩鲜丽 (湖北省大悟县城关中学，湖北 大悟432800) 摘 要 ：如何提升思想品德教学成效，改善思想品德课堂教学质量已经成为新时期人们关注的焦点。递进循环 式教学可以让学生在循环复习过程中不断提升知识掌握水平和能力水平，提高课堂教学效率。它在开展的过程中 需要把握一定的原则、合理设置 “递进一循环”的内容，优化教学体系，从根本上提升思想品德课的教学质量。 关键词：思想品德；递进循环式；作用；构建 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)09—0035—02 DOI：10．]6657／j．cnki．issn1673—9132．2017．09．020 传统思想品德教学过程中教师主要依照教学大纲设置教 想品德递进循环式教学的最终 目标。为此，教学设置的过程中 学任务和教学内容 ，缺乏科学分析，导致课堂教学与学生能力 教师需要依照高效化教学原则对教学内容和教学策略进行选 水平存在一定的出人 ，严重挫伤了学生学习的主观能动性，在 择，如引入生活情境 、设置探究问题、做好循环精简等，从而实 很大程度上影响了学生思想品德的学习效益。递进循环式教 现精品课堂的构建，实现新课改思想品德教学效益的最大化。 学能够围绕学生需求形成针对性教学设置，借助 “递进一循 2．动态化原则。新课改思想品德教学过程中要求以发展 环”模式实现知识巩固，让学生在循环复习过程中不断提升知 的眼光看待学生，从发展的角度设置思想品德教学内容。因 识掌握水平和能力水平 ，已经成为新时期思想品德教学的重 此，在递进循环式教学设计的过程中教师必须要做好课堂实 中之重 。 时交互，了解学生学习状况并及时进行动态调整；坚持动态发 一 、 思想品德递进循环式教学的重要性 展性原则，做好教学评价工作，实施相应优化等。 递进循环式教学在开展的过程中要求教师依照教学需求 (二)构建策略 对递进和循环两部分内容进行合理设置，在递进环节循序渐 新课改思想品德递进循环式教学开展的过程中需要对教 进地完成课堂教学任务，在循环环节对教学内容进行巩固，从 学原则进行把握，依照新课改教学需求合理设置 “递进一循 而全面提升学生知识、能力和素养水平 ，对新课改思想品德教 环”内容，并在该基础上实现教学体系的优化，从而全面提升 学效益的改善A-；5至关重要的意义。 课堂教学效益，为学生思想品德学习创造 良好的环境。 递进循环式教学充分尊重学生需求，围绕学生状况开展 1．做好课堂引入，形成高效递进。递进循环式教学开展的 递进和循环教学的设计，让学生成为教学的主体，在一定程度 过程中能够在有限的课堂空间中实现教学的巩固和完善 ，以 上改善了学生学习的主观能动性。与此同时，在上述教学过 学生掌握状况为基础对循环内容进行设置，从根本上提升了 程中学生能够借助循环模式不断巩固和学习递进环节中的知 学生的学习成效。思想品德递进循环式教学开展的过程中教 识 ，将未掌握的内容逐渐吸收、融合 ，保证每一个学生 “不掉 师需要对课堂导入环节进行合理的构建 ，通过多元导入内容 队”，大大激发了学生思想品德学习的热情。 让学生快速进入到递进环节，从而实现课堂教学的顺利过渡。 二、新课改思想品德递进循环式教学体