双元制教育模式下的高职英语教学探究.pdf

科教论坛 农村经济与科技2017年第28卷第o4期(总第408期) 双‘‘元制’’教育模式下的高职英语教学探究 鞠艳霞 (河南工业和信息化职业学院，河南 郑g,I1 450003) [摘 要]在我国高职教育走向国际化的进程中，德国 “双元制”无疑是一种值得借鉴的教育模式。作者在职业院校英 语课堂教学的实践过程中，逐步探究在 “双元制”教学理念下的英语教学改革，对中德 “双元制”联合培养项目中的英语教 学工作涉及到不同的教学环节进行了分析，从教学对象、教学目标的特点出发，对双元制联合培养项目中的英语教学工作进 行了分析和探讨，进而提出了相应的教学方法，以培养具有创新能力、实践能力的技术人才。 [关键词]双元制；英语教学；改革 [中图分类号]H319．3 [文献标识码 ]A 德国双元制职业教育处于世界领先地位，所谓 “双元制”即 在培养学生掌握将来所从事的职业技能的同时还要掌握相应的专 指教育培训过程是在企业和职业院校交替进行 ，而且以企业培训 业知识，这就是实训教学和理论教学 (相对应的也就是企业和职 为主，企业实践和学校理论教学密切联系，有机结合。职业院校 业院校)所要解决的主要问题。 作为 “双元制”中的一元，负责对学生进行基础文化知识和专业 2．1 因材施教，教学 目标明确 理论知识的教育，而另一元——企业，则面向市场，根据社会经 首先 ，职业院校的教学对象是高职学生，他们已经学习了六 济结构和市场需要提供培训岗位，即在企业里学习实际操作。职 年左右的英语 ，虽然有一定的英语基础，但普遍基础较差，学习 业院校与企业联合举办职业教育，强化理论与实践相结合 ，从而 兴趣不高 ，学习方法欠佳。 培养既具有专业理论知识，又具有专业技术和技能，能够解决实 其次，中德班学生现在学习英语的目的和高考前的应试 目的 际T作问题的高素质技能型人才。2012年，河南工业和信息化职 不同，学生学习英语的 目的很具体，就是要去外企工作 ，或在第 业学院开设 “中德机电一体化专业”(以下简称中德班)，认真学 一 阶段学业完成后到德国工作。在语言方面，他们将在第三学年 习 “双元制”教育理念、人才培养模式、课程体系等 ，引入先进 参加由德国商会举办的职业资格考试，通过的学生再进行面试， 的教学理念，打造具有中国特色的本土化职业教育模式。英语学 以取得更好的工作机会。面试中为了解学生的学习能力和潜力， 科教学又不同于其他实用性较强的专业类学科教学 ，作者在英语 其中有一项要考查学生的语言表达能力。 课堂教学的实践中，借鉴 “双元制”教学理念 ，对职业院校英语 因此在 “双元制 ’项 目中，中德班英语教学的主要 目的是培 教学改革进行了初步探究。 养和提高学生的语言运用能力，尤其是听、说能力。 1 当前国内职业教育英语教学现状 2．2 教材选用恰当，教学方法合理 目前 ，我国的职业教育多重视实用性、技术性较强的专业课 根据实际需要，选择KathafinaRehfeld博士编著的供机电一 课程，而英语类文化课的教学内容、教学过程则相对缺少职业教 体化专业和汽车专业专用的WorkshopEnglish。该套教材专业性 育的特色。具体表现在以下几个方面 ： 强，主要为强化学生的表达、沟通能力而编写。他以Tom到Star 首先，相当一部分授课内容实用性、专业性不强，与企业岗 Company公司的第一天工作为线索，围绕 日常表达 (如办公用品 位需求不匹配。 表述 ，个人简历CV和求职信的写法，面试准备等)和专业用语 (如 其次，目前国内的职业院校学生的英语学习仅限于课堂学习， 车间设备 、工具的描述，物体的测量、形状、材质描述，生产安 普遍缺少语言学习的环境，给学生学习英语带来了一定的困扰， 全等 )展开学习。中德班英语教学采取小班分组教学，根据教材 而且由于上课时老师为完成课堂教学任务不停地讲，学生在下面 内容进行课堂设计 ，教师经常要求学生在课堂