发挥学校主阵地作用，促进农村留守儿童健康成长.pdf

董≯ … i 2017年第3期(总御43期)又教 砑 凹团蚀吩陵豇虹国 发挥 学校主阵地作用 ，促进农村 留守儿童健康成长 张瑞平 (安阳幼儿师范高等专科学校 ，河南 安阳 456150) 摘 要：2016年2月国务院 《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出，要加大工作力度 ，采取有效措施，确保农 村留守儿童得到妥善的关爱保护。学校作为儿童教育的主要阵地，应通过建立留守儿童成长档案袋、加强留守儿童心理健康 教育、为留守儿童搭建亲子沟通平台、与留守儿童委托监护人及父母密切联系等多种途径 ，关爱保护农村留守儿童，促进农村 留守儿童健康成长。 关键词：学校教育 农村 留守儿童 教育措施 近年来，随着我国经济的发展、城镇化进程的加快，成 过多种方式与留守儿童父母及监护人进行沟通，就孩子的 千上万的农民为改善家庭经济状况外 出务工、创业 ，而把未 学习生活情况交换意见 ，形成家校关爱合力。 成年子女留在家乡交 由他人照料 ，导致大量 留守儿童出现。 1．建立定期家访制度 。加强与留守儿童身边的委托监护 某些留守儿童因长期与父母分离 ，缺乏有效的监护和家庭 人的沟通。留守儿童身边的监护人多为孩子的祖辈 (如爷爷 教育，出现一些心理问题。为保护和促进农村 留守儿童的身 奶奶)和父辈亲戚 (叔婶姑舅等)。这两类监护人各有特点 ，祖 心健康发展 ，2016年2月国务院印发了 《关于加强农村留守 辈由于隔代亲的缘故 ，对孩子多是百依百顺、溺爱有加 ，加 儿童关爱保护工作的意见》(国发(2016)13号，以下简称 《意 上农村一些老人观念落后 ，缺乏文化知识 ，对儿童教育与学 见》)，对农村留守儿童关爱保护做出了专门的制度性安排。 习即使有心也无力 ：亲戚多于父母同辈 。某些抚养人碍于情 意《见》明确指出：各地区、各有关部门要充分认识加强农村 面。对于朋友或亲戚的孩子多是抱着 “不求有功。但求无过” 留守儿童关爱保护工作的重要性和紧迫性 ，增强责任感和 的态度 ，即使发现孩子学习或行为上的问题也不想多管，以 使命感 ，加大工作力度 ，采取有效措施 ，确保农村留守儿童 免严厉管教伤了感情 ，因此对留守儿童多采取 “物质+放任” 得到妥善监护照料和关爱保护。学校作为儿童教育的主阵 的教养方式。为此 ，学校要建立定期家访制度。增强学校与 地 ，应如何采取有效措施，保护和促进农村 留守儿童健康成 监护人的沟通 ，积极指导留守儿童的祖辈或亲戚的家庭教 长呢? 育，向他们介绍有关家庭教育方面的知识和方法 ，指导他们 一 、 建立农村留守儿童 “成长档案袋” 学会正确的亲情关爱与教育，充分发挥 自己身为监护人或 农村 留守儿童是一个缺乏亲情和关爱的特殊群体 ，他 抚养人的抚育责任和义务。 们的监护人和生活时有变化，生活缺乏稳定性和连续性 。学 2．开通 “师一 长热线”．加强与留守儿童外 出父母 的沟 校作为儿童成长的一个主阵地 ．应长期跟踪和把握留守儿 通。留守儿童的父母虽然把孩子托付给他人抚育，但依然是 童的成长情况。为每一个农村留守儿童建立一份成长记录 孩子的第一监护人，负有对子女进行抚养和教育的重大责 档案 ，记录留守儿童的基本情况和学习成长情况 ，把握其成 任。因此 ，学校可开通 “师长热线”，加强班主任与留守儿童父 长轨迹 ，为有针对性地开展教育和管理工作提供支持。如每 母的沟通，及时交流留守儿童的思想、生活、学习情况 ，向留 年开学初。学校要组织教师进行深入调查工作 ，对所有在校