基于系统论的高校思想政治理论课实践教学研究.pdf

学校党建与思想教育 课程教学 总第547期 基于系统论的高校思想政治理论课实践教学研究 □ 郎 琦 张金辉 贾巨才 摘 要：高校思想政治理论课实践教学应遵循中央相关文件精神的要求，实施“走出去”的社会实践， 以系统论方法为实施原则，整合课程和教学资源，形成思想政治理论课实践教学、第二课堂实践育人 和党团思想政治教育实践紧密配合的教学途径耦合机制，确保实践教学的实际效果。 关键词：思想政治理论课；实践教学；系统论 作者简介：郎 琦，河北北方学院法政学院讲师，首都师范大学马克思主义学院博士研究生，主要研究 方向为思想政治教育；张金辉，河北北方学院法政学院讲师，主要研究方向为课程与教学论；贾巨才， 河北北方学院教务处副处长、副教授，主要研究方向为思想政治教育。（河北 张家口 075000） 基金项目：本文系河北省高等教育教学改革研究与实践项目（项目编号2015GJJG145）、河北北方学院 教育教学改革项目（项目编号JG201604）的研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2017）02-0029-03 近年来，关于高校思想政治理论课实践教学的研 教师、教学管理人员、图书馆、实验室等教学辅助人员、 究成果迅速涌现，实践教学成为高校思想政治理论课 生活管理员，以及学校所有课程与教育活动组成的中 教学研究的重点和热点问题。总体来看，目前高校思 观系统；还包括高校所在地和全国的政治、经济、文化、 想政治理论课实践教学的研究，从一开始的单独进行 环境、社会以及相关部门等共同组成的宏观系统。 某一课程实践教学研究，发展到逐渐将思想政治理论 实践教学是高校思想政治教育的有效途径，是高 课放到学校、社会以及学生个人成长全过程的角度 校思想政治理论课的重要教学形式。高校思想政治 上，进行全面、整体性的研究，注重各相关要素的关联 理论课实践教学必须以系统科学原理为方法，从系统 性和协同性，以发挥系统的作用；其主要呈现出从某 和整体的角度，综合性地分析和研究，充分整合并发 一具体的课程的实践教学，到各门思想政治理论课程 挥高校思想政治理论课的微观、中观和宏观三个层次 相互整合的实践教学，再到系统的高校思想政治理论 的课程与教学资源的作用，构建长效机制。 课实践教学的认识和研究趋势。 协调处理和发挥利用好三个层次系统中的各要 一、基于系统论的高校思想政治理论课实践教 素和环节，是有效实施高校思想政治理论课实践教学 学内涵解读 的关键。为实现这一目标，高校思想政治理论课实践 系统论是研究世界的系统性和系统规律的科学 教学应引导大学生走出校门，特别是改变一贯偏重以 理论，是一种综合性的科学方法论，是现代科学方法 课堂讨论和写读书报告为代表的校内实践，实施与社 论的重要组成部分之一。系统论认为任何事物都是 会紧密联系、针对和解决社会现实问题的“走出去”的 由众多子系统构成的、具有复杂层次的动态的系统。 社会实践。 系统论“既不是整体论，也非还原论，而是整体论与还 首先，实施“走出去”的社会实践符合中央相关文 [1]（P405） 原论的辩证统一” ，它主张既要从还原论的角度， 件精神的要求。自2004年中共中央、国务院发出《关 认识和分析事物的各组成要素、环节、情况和条件等， 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以 又要从整体论的角度了解事物的各环节、要素之