大学教育国际化综合效益评价原则及核心指标探讨.pdf

产业驱动 IndustrialDrjVef 于之倩’杜文洁 (1。广州大学经济与统计学院 广东广州 510006；2．深圳市经济贸易和信息化委员会 广东深圳 518035) 大学教育国际化是当前世界高等教育发展的主流 可以大致分为两种，一种理解是强调 “国际化”的过 趋势，是衡量大学办学水平及办学质量的重要指标， 程 ，代表性 的学者如美 国学者汉斯 ·迪 ·威特 对于大学教育国际化综合效益的评价逐渐成为各级管 (1995)认为大学教育国际化是一种趋势和过程，是 理部门关注的焦点。本文对大学教育国际化综合效益 将国际化的意识同大学的科研教学等相结合的过程。 的五大评价原则进行了分析，在此基础上结合已有的 陈佳洱 (2002)认为大学教育国际化是各个国家的大 大学教育国际化评价的核心指标，总结并探讨了六大 学资源合理共享、互相促进的过程。另一种理解是强 一 级核心指标：国际化理念与目标，师生的国际化流 调 “国际化 ”的结果 ，代表性 的学者如欧阳玉 动，教学过程与质量，科研合作与学术交流，合作办 (2001)认为大学教育国际化是一个先进、开放的教 学与联合培养和战略规划与战略管理，凸显大学教育 育体系。王冀生 (2002)也认为大学教育国际化是经 国际化评价的引领和发展功能。 济社会发展的客观要求，其内涵应通过本土化与国际 随着全球化趋势的增强，人们对于大学教育国际 化双向发展来体现，核心是现代大学应走向世界。目 化的理解也在不断深化，大学教育国际化是当前世界 前，国内学者基本认同的大学教育国际化就是把国际 大学发展的必然趋势，是大学教育质量的重要组成部 化的理念和维度渗透或者融合到大学的各个职能之 分，也是衡量一所大学办学水平和办学质量的重要指 中。大学教育国际化既是大学教育发展战略中的目标 标。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20l0— 定位，也是一种发展过程，更是一种朝 向目标定位而 2020)年》提出 “建成一批国际知名、有特色高水平 不断发展的过程。 高等学校，高等教育国际竞争力显著增强”， 《教育 部关于全面提高高等教育质量的若干意见 (教高 二、大学教育国际化办学评价标准和原则 (2012)4号)》也提 出要 “提升 国际交流和合作水 大学教育国际化办学的综合效益评价需要设立一 平”，随着我国大学教育国际化不断发展，国际化的 套系统的评价指标体系来完成，这是使大学教育国际 理念和实践已取得一定成效，如何有效衡量和 比较大 化办学走向科学健康发展的必经之路，也是大学国际 学的国际化水平逐渐成为了学者及各级管理部门关注 化水平 自我识别、测评和预测等活动的前提。而评价 的重点。 指标体系是一个由若干不同类别、不同层次的反映大 学国际化办学活动的指标所构成，．其相对独立又相互 一 、 大学教育国际化的涵义 关联。指标体系的构建需要对国际化办学的内容进行 关于大学教育国际化的涵义，各国学者有着广泛 有效识别并科学分类，精选影响因素，克服评价指标 的讨论，从不同角度给出了不同的解释，虽然尚未形 的局限性，逐步分解评价 目标以实现评价指标体系的 成统一的认识，但也存在许多共识。目前已有的研究 科学性和实践性。因此，为了实现大学教育国际化办 项目基金：广州大学教育教学研究项目 《大学教育国际化办学综合效益评价的理论研究与实践》 (批准号：JY201511)。 产业驱动 lndust a{Drivcr 学评估的目标，在评价指标体系构建时，需采取科学 把握大学教育国际化发展的规律 ，综合归类进行分 的评价标准及设定合理的评价原则。 析，这样的评价指标体系才能够全面反映评价客体的