大学生社会主义核心价值观宣传教育探讨——以接受视阈为研究视角.pdf

第 19卷第 1期 安顺学院学报 VoI．19 No．1 2017年 2月 JOURNALOFANSHUN UNIVERSITY Feb．2O17 大学生社会主义核心价值观宣传教育探讨 以接受视 阈为研 究视角 岑忠干 何 江 (1、2．江西师范大学马克思主义学院，江西 南昌330022) 摘 要：接受视城下探讨社会会主义核心价值观宣传教育，有其充分的理论依据，是有效应 对 “西化” “分化”的需要 ，有助于正确处理社会主义核心价值观与各种非核心价值观的关 系，是应对网络不 良信息影响的需要。宣传教育要有实际效果，必须了解宣传的对象，找准 切入点和着力点；因势而谋，及时回应、回答和解决理论到实践提出的问题 ；应势而动，采 取贴近学生喜闻乐见的宣传方式。 关键词：核心价值观 ；宣传教育；接受 中圈分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9507(2017)01一o0l4一O3 习近平同志强调，推动民族文明进步和国家 能够借助于 日常生活中他们所知道的事实，，[引。实 发展壮大 ，“核心价值观是其 中最持久最深沉的力 事求是是毛泽东思想 的精髓。毛泽东同志非常反对 量眦¨，要 “广泛开展社会主义核心价值观宣传教 一 切不考虑接受者实际的宣传教育。 “做宣传工作 育[引， “从娃娃抓起 ，从学校抓起”[3]，让核心价 的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究， 值观真正人脑人心。高校历来是思想活跃的地方， 没有分析 ，乱讲一顿，是万万不行的。”6【]如果 “同 占领高校思想政治教育阵地制高点，是高校宣传和 自己的描写对象和作品接受者不熟 ，或者简直生疏 教育工作者尤其是思想政治理论课教师肩负的光荣 得很”，那是无法与广大工农兵大众打成一片 ，虽 使命。从接受视阈来探讨大学生社会主义核心价值 然苦 口婆心说了一大套道理 ，但他们不会赏识 ，不 观宣传教育，是进一步提高宣传教育针对性和有效 买账[7]。因．此必须 “研究他们 的面貌和他们 的心 性的需要。 理。”[。邓小平 同志强调宣传教育要生动活泼，要管 一 、 接受视阈下大学生社会主义核心价值观宣 用。早在 《一二九师文化工作 的方针任务及其努力 传教育的相关理论 方向》的报告中，他指出当时宣传工作存在的问题 1、马克思主义经典作家关于宣传教育的 “接 是 “形式不够大众化 ，往往不为群众所熟悉所喜闻 受”论述。马克思、恩格斯是宣传教育大师，他们 乐见，也不善于多方面地表现政治内容，有时在表 撰稿前非常注意研究接受者的需求和兴趣。他们认 现急遽多变的现实上显得无能”。[g]写的东西要贴近 为只有摸透了接受者的特点，掌握他们的需求和兴 群众 ， “长篇的东西是少数搞专业的人读的，群众 趣 ，宣传教育才有的放矢，才能有效。马克思在为 怎么读?要求都读大本子 ，那是形式主义的，办不 奥地利 《新闻报 》写稿前先问，“《新 闻报》，或者 到。”[1们江泽民同志强调宣传教育工作者要到生活 更正确地说 ，它的读者 ，是否对这一切有足够的兴 中去，到群众 中去，了解接受者的经济生活状况、 趣? 列宁认为宣传教育工作者要善于区分对待 思想觉悟程度 、文化水平 、心理特征等 ， “如果不 群众，要站在群众的立场来选择宣传教育材料和语 做具体分析 ，不采取有针对性的方式方法 ，不因材 言形式，他要求 “要善于