思想政治教育认知的基本特征辨析.pdf

!壅塞堕 星受墼曼 总第 532期 思想政治教育认知的基本特征辨析 口 屈 陆 戴钢书 摘 要：思想是思想政治教育研究的起点范畴，这 已经成为学界的广泛共识。思想的形成过程 ，也是 认知主体对思想政治教 育认知客体 的认知过程。作为思想政 治教 育研 究新 的视 角，思想政治教育认 知表现 出认 知基础 的前提性和根本性 、认 知系统的整体性和复杂性 、认知 内容的价值性和意识形态 性 、认知过程的 自为性和阶段性、认知 目标的知行统一性等基本特征。 关键词 ：思想；认知 ；思想政治教育认知 ；基本特征 作者简介 ：屈 陆，电子科技大学马克思主义教育学院博士研究生，成都大学政治学院副教授 ，研究方 向为思想政 治教 育理论与方法；戴钢书，电子科技大学马克思主义教 育学院教授 ，博士生导师，研究方 向为思想政治教育理论与方法。(四川 成都 61l731) 基金项 目：本文系国家社科基金重点项 目“当代大学生马克思主义观教育链研究”(编号14AKS0201的 阶段性成果 。 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007—5968(2016)07—0009—04 思想是思想政治教育研究的起点范畴，思想 的 主知主义教育思潮在知行关系问题上所强调的，也 形成过程也是认知主体对认知客体的认知过程。思 是 “知”的根本性作用 。在道德教育研究领域 ，无论 想政治教育是一种改造人思想观念 的对象性活动， 是早期 的认知发展道德教育理论还是其后的价值观 其成效与认知主体 的认知状态和认知效果紧密相 澄清理论 ，都对道德知识 的基础性作用给予了极大 关 。狭义的思想政治教育认知指思想政治教育完整 的关注 。皮亚杰和柯尔伯格在构筑庞大的道德认知 过程知、情 、意 、信 、行各环节 中 “知”这一起始环节 。 发展理论体系时所反复强调 的，是道德认知对于个 广义的思想政治教育认知主要指人们对一定社会或 体的道德及发展的核心作用。认知心理学运用信息 阶级 的价值观念 、行为准则及意义 的完整 的认识过 加工处理的理论和观点来研究人类 的认知活动 ，把 程或结果 。这一过程伴随着思想政治道德情感 、意 知识的作用置于人类认知的核心地位。作为马克思 志、信念和行为 的展开而不断深入和深化 ，涉及信息 主义理论教育重要方法 的灌输法 ，主张对先进 的马 接 收 、理解 、加工 、内化和外化等各个环节 ，经过感 克思主义理论知识进行灌输 ，以实现人们对正确理 性 、理性和实践各个阶段 。作为思想政治教育研究 论 的掌握和践履 。而灌输所实现的，还是对认知 的 新的视角 ，思想政治教育认知表现出如下特征。 强化。 一 、 认知基础之于思想政治教 育的前提 性和根 思想政治教育是实现个体思想转变 、提高思想 本性 认识和觉悟 的教育活动 ，这一过程 的实现必须 以一 “知”是人的思想 、品德形成 的首要环节 ，人 的思 定 的知识底蕴和知识视野为基础。只有具备了必要 想形成和行为的发生都 以一定的认 知为基础 ，这是 的知识底蕴和知识视野 ，并且具备 了运用这些视野 人类思想活动的基本规律 。从古希腊苏格拉底 的 和底蕴去正确理解 、说 明社会现象的能力 ，个体才能 “美德 即知识 ”到康德的 “绝对理性 ”，以及当代道德 实现 向符合社会思想政治道德要求方 向的转变 ，从 教育家威尔逊 、柯尔伯格和贝克等人的各种主张，无