德国职业教育双元制对中国职业教育的影响研究.pdf

下 天 读 社科研究 I N S I G H T 德国职业教育双元制对中国职业教育的影响研究 文_王刚 康仙仙 摘要： “双元制”模式是德国职业教育的核心部分， 为了使企业和学校双方的权利、义务得以确 上升，成为学制系统中的重要组成部分。 是一种企业与职业学校合作的教育模式。职业教育 立，1969 年德国颁布了《联邦职业教育法》。在 二、中国职业教育发展历程 为德国培养了大批优秀的技术人才，也为德国经济 这之后德国高等教育体系将职业教育纳入其中，双 早在夏商周时代，工匠们就能创造精美的手 的发展奠定了坚实的基础。我国从改革开放以来， 元制有了法律的依据。此外德国通过扩招将高等教 工艺品，今天我们可以从出土文物中窥见当时手工 就学习引进德国的职业教育模式。笔者通过梳理德 育迅速由精英型教育转变成为了大众型教育。在 业的发达。但是中国手工业技术的传播大多是通过 国、中国职业教育的发展过程，来明晰“双元制” 80 年代，德国的大学已经分为了两种类型，一种 师徒传承，并没有形成现代意义上的职业教育，现 对中国职业教育产生了哪些影响，并进行具体分析。 是以研究为主的大学；另一种则为各类职业、专业 代意义上的职业教育是从福州船政学堂开始，并大 关键词：职业教育；双元制；影响 技术大学、高等职业技术学院。这些院校主要采取 致可以分为以下三个阶段。 “双元制”培养模式，教授各种实用性知识，培 1、中国职业教育的探索阶段 一、德国职业教育发展历程 养职业技术性人才。德国的“双元制”职业教育 这一阶段大致从 1866 年到 1978 年。1866 年， 1、德国职业教育的萌芽、兴起和建立 成为其教育体系中的一个亮点，为德国培养了优秀 在沈葆祯的领导下，福州设立马尾船政学堂，后改 十八世纪初，伴随工商业的兴起，德国的教 的技术工人。 名为船政学堂。船政学堂为近代中国海军和工业奠 育取得了很大发展，为了满足宗教、国家的要求， 2、德国职业教育的现状 定了基石，从此职业教育在中国大地上落地生根。 德国普鲁士最早实行强迫入学制，这使得初等教育 现在，在德国，职业教育的形式有“单元制” 而在洋务运动之后，职业教育开始蓬勃发展，近代 在德国得到了普及，并发展为后来的义务教育。 也有“双元制”。而“双元制”职业教育是其主 教育家黄炎培是中国职业教育发展的一个标志性人 [1] 在此基础上，普鲁士部分地区率先建立了实科学 要形式，约占 70%-80%。[2] 在“双元制”职业教 物，他于 1917 年在上海成立了中华职业教育社， 校，同时也创办起一批专科学校，但是成效甚微。 育中，学习者在企业与学校的时间比例一般为 3:2 并出版了职业教育刊物，这既推动了中国职业教育 到十八世纪中期，化工、钢铁等工业迅速崛起，中 或 4:1。更多的时间在企业中学习，这就不仅避免 思潮的形成，也使职业教育思想广泛传播，同时黄 等教育学校逐渐转变为技术学校。与此同时，实科 了知识与实践的脱节，而且保证了学生有效的理解 炎培建立了许多职业教育学校，培养了大批工业人 中学兴起，这种中学传授机械学、自然知识和手工 理论知识。企业在此过程中不仅要为学生发放生活 才，使得这一时期成为新中国成立前职业教育发展 工艺，实际上已经具有职业教育的特征。到十九世 津贴、办理社会保险，解决学生的生活问题，而且 的最高峰。而在此之后，由于内战等原因，职业教 纪中期，德国经济开始腾飞，工业企业对员工的要 要为教师提供工资、提供培训设备和购买教材，可 育陷入沉寂。新中国成立后，由于急需手工业人才，