打破圈养教育模式促进学生全面发展.pdf

办学治校办学治校 学校管理学校管理 打破圈养教育模式 促进学生全面发展 叶信治 （福建师范大学教育学院，福建 福州 350007） 摘 要 使学生全面发展是我国教育的根本目的，也是时代的迫切要求，但圈养教育模式却不利于学生的全面发展。为此，需要转变 教育观念和思维方式，从而打破圈养教育模式，促进学生全面发展。 关键词 圈养教育模式；学生；全面发展 一、促进学生全面发展：现时代的真切呼唤 学校应该怎样帮助学生为未来作最好的准备呢？学校 我国的《宪法》和《教育法》都规定，培养学生在德 教育不能培养固定的专业领域来培养人，而应该培养 智体美等方面全面发展是我国的教育方针，也是教育 具有超越具体学科的、能被用于大量不同职业之间的 的根本目的，但在现实教育活动中，由于各种各样的原 能力的人，即“把不同社会职能当作互相交替的活动方 ［3］ 因，学生全面发展并没有充分实现，仍然只是一种理想 式的全面发展的个人” 。第二，现代社会需要的，不仅 追求。如果说在过去，人的全面发展可以只是一种美 仅是能力充分发展的人，而且也是具有良好道德品质 好的理想追求的话，那么在今天，人的全面发展已经成 的人。现代学校所培养的人，不能只是高智商的“精致 为一种迫切的现实需要。 的利己主义者”，而应该是高智商的、有社会责任感的、 首先，人的全面发展是现时代人类文明的尺度。 乐于奉献的人。第三，健康的身体和健全的人格也是 人类文明不仅仅体现在社会生产力的调试发达和人的 现代社会对个体发展的重要要求。人们的健康水平、 创造物的先进水平上，也体现在人自身的发展水平上， 平均寿命和幸福指数等也是衡量人类文明的尺度，所 正所谓“在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又 以，现代教育要让学生学会保持身心健康、养成良好的 ［1］ 人格、建立亲密的人际关系等。 保证人类最全面的发展” 。人类社会的文明程度越 高，人自身的发展水平也越高，或者说，人的发展也越 二、圈养式教育：封闭性和模式化的教育加重 全面，而马克思主义意义上的人的全面发展是人的发 了学生的片面发展 展的最理想境界。马克思主义的人的全面发展理论有 近代以来，随着教育的制度化和规范化的加强，学 丰富的涵义，是德、智、体、美和谐完美的发展，是个人 生的时间越来越多地被书本知识和课堂教学所侵占， 潜力和智能的最大限度的发挥，是个人需要的全面丰 课外活动、校外活动的时间越来越少，与此同时，统一 ［2］ 富和满足，是人的本质的真正实现。 当今时代，人自 性、模式化的要求越来越多，个性化、多样化发展的空 身的发展水平应体现人的全面发展，但实际上，人自身 间越来越少。在我国，由于激烈的升学考试竞争以及 的片面发展倾向还比较严重，人作为工具而被动发展 对学生人身安全问题的担忧，很多中小学对学生实施 的问题还没有解决，也就是说，人自身的发展水平还不 圈养式教育，导致制度化教育消极的一面被人为地加 高，与现时代的物质文明不平衡。因此，这个时代的教 大。圈养式教育表现为两种形式，其一是学习空间的 育应尽可能促进人的全面发展。 封闭性，即学校和教师把学生圈在教室里、学校里，与 其次，人的全面发展是当今社会对个体发展的要 自然环境和社会环境隔离开来，“一心只读圣贤书，两 求。每一个人只有获得尽可能全面的发展，才能在当 耳不闻窗外事，其二是教育理念的封闭性和教育过程 今社会生存和发展，也才能推动社会进步，促进人类文 的模式化，即学校为学生提供一种程序化、标准化的教 明。当代社会不仅要求个人能力的全面发展，而且还 育，其唯一的目的已经被预设为在升学考试中获得成 要求个人道德品质、审美情趣和健康水平等的全面提 功，而忽视其他的可能性。圈养式教育是一种不完整 升。第一