感恩教育与小学语文教学.pdf

2o17694期(J总第744期)又教赘封 凹国凹咬 豇虹 感 恩 教 育 与 小 学 语 文 教 学 肖 洁 (西华师范大学 教育学院，四川 南充 637000) 摘 要：小学教育阶段是教育的基础阶段，尤其是儿童道德品质发展的基础。小学语文教学更应担负起 自己的使命 ，让 感恩教育与语文教学相得益彰。在小学语文教学中应贯彻感恩教育，促进学生全面发展 。 关键词：感恩教育 小学语文 教学效果 感恩是一种优秀的人文精神 ，在人类历史进程中源远 二、感恩教育内容 流长。感恩更是一个人立足社会的宝贵财富，很难想象一个 感恩 (gratitude)来源于拉丁字根 g“ratia”，意思是 “恩惠、 不知感恩的人将如何回报社会。小学教育是我国教育体系 令人愉快的”。牛《津字典》对感恩的定义是 “乐于把得到好处 中的基础教育，具有重要的地位。孩子是国家的未来 、民族 之后的感激之情呈现出来 ，并回馈他人”。而在理论界，国外 的希望，不知感恩的人难以承担社会重任 ，所以对小学生进 对感恩并没有定论 ，不 同学科背景的学者都有 自己的见解： 行感恩教育尤为重要。小学语文是一门丰富的人文学科，在 从哲学的角度看 ，亚当 ·斯密把感恩定义为 “推动我们做 出 小学语文教学中进行感恩教育具有得天独厚的优势。本文 回报的最迅捷和最直接的情感”。康德认为感恩是 “称赞一 分四部分介绍小学语文教学与感恩教育之间的关系，论证 个人 ，因为他已经给了我们仁慈”。苏格兰哲学家托马斯 ·布 在小学语文教学中实施感恩教育是切实可行的。 朗把感恩定义为 “那种对他的爱的高兴情绪 ，他已经给予了 一 、 在小学教育中实施感恩教育提出的背景 我们仁慈，这种情绪本身不仅仅是所给予恩惠的一小部分” (一)存在有些小学生感恩之心缺失的现象。 ① 。 美国教育学者阿迪斯 ·瓦特曼说：“不管时代如何变化 ，我 随着互联网的飞速发展 ，人与人之间的距离拉近了，人 们总将有着和我们祖先同样的需要 ．那就是 ，愉快地、勇敢 与人之间的联系越来越广泛了。但是人们却不时感叹心灵 地度过我们的一生 ，和周围的人友好相处 ，保持那些指导我 的寂寞．追问为什么会在喧闹的人群中感到孤独?人们往往 们更好成长的品质 ，这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心、 不知道怎样感受爱，怎样去爱，怎样感恩。在小学生中，这种 感恩等。”②西方社会学家认为，感恩总是在两个个体之间产 情感冷漠迹象已有所显现。现在的孩子大都为独生子女，所 生和存在 。换句话说就是在感恩形成的过程中，社会交互作 处的环境比较优越 ，父母过分溺爱 ，凡事替孩子包办 ，很容 用和人际关系发挥着重大作用。 易造成他们 自我满足，于是某些孩子形成 自私、冷漠的性 感恩是 中国五千年文化积淀的精髓 。“投我 以木桃 ，报 格 ，忽视父母、亲人、老师、朋友及身边的其他人对 自己的付 之以琼瑶”、鸦有反哺之义 ，羊知跪乳之恩”、谁“言寸草心，报 出．对他人的关怀无动于衷，很难想象一个不知感恩的人如 得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”等经典词句体现了古人 何承担起社会的责任? 对感恩的认 同和崇尚。当今社会由于受外来多元文化的影 (二)小学生感恩教育的缺失。 响。似乎没有得到太多的传承 ，小学生的感恩意识正在淡 现阶段我国教育 目的基本精神要求学生在德 、智、体等 化 ．虽有俗话说 “施恩不望报”，但感