思想政治理论课实践教学改革研究——以概论课程实践教学内容设计为例.pdf

第 19卷 第 1期 辽宁科技学院学报 Vo1．19 No．1 2017年2月 JOURNALOFLIAONINGINSTITUTEOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Feb． 2017 文章编号：10．3969／j．issn．1008—3723．2017．O1．020 doi：(j)cnki1008O1．020 思想政治理论课实践教学改革研究 — — 以 “概论”课程实践教学内容设计为例 谢 军 (淮南师范学院 马克思主义学院，安徽 淮南232038) 摘要：基于思想政治理论课实践教学改革背景的分析，从实践教学方案的制定、项 目的设计、内容的安排、过程的推进，运 行的有关说明五个方面探讨思想政治理论课 实践教学改革。根据 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(2015年 修订版)课程章节内容体系，围绕问题导向进行实践课教学内容安排 ，共设计十二项实践教学项 目，每个实践教学项 目设计包 括主题、目的、对应章节内容、活动说明、课时、主题课堂、实践成果、实践类型八个方面的要求，期望能为全国高校思想政治理 论课实践教学改革提供借鉴。 关键词 ：思想政治理论课 ；实践教学；改革 ；教学内容 中图分类号 ：G64l 文献标识码 ：A “实践教学是提升高校思想政治理论课实效性 如 “撰写社会调查报告、红色基地考察之旅、珍珠项 的重要途径，也是培养学生综合素质的重要平 链”等实践教学模式的创新，都取得 了一些经验。 台。”1【1《中共中央、国务院关于进一步加强和改进 但实践教学涉及面广、量大、学生数量多，多数高校 大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号) 的校内资源难以满足其实践教学需要，而校外实践 指出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强 教学又存在安全保障、费用高等现实问题，使得实践 实践环节。 《中共中央宣传部教育部关于进一步加 教学难 以有效开展。 强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社 “对高校思想政治理论课实践教学的分析，不 科 [2008]5号)中规定高等学校思想政治理论课所 能仅仅停留于思维上的 天‘马行空 ’，陷入缺乏依据 有课程 中都要加强实践教学环节，要建立和完善实 和脱离实际的空想。” 不同高校存在办学层次、地 践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。2012 域环境、社会资源等差异，故在全国层面还难 以形成 年教育部等六部委 《关于进一步加强高校实践育人 统一的实践教学方案，可被移植、复制到其它高校。 工作的若干意见》进一步明确指出：“实践教学是学 各具体高校实践教学方案的制定，要在充分把握相 校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重 关文件出台的时代背景和精神实质的基础上，借鉴 要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径”。 国内部分高校实践教学的成功经验，充分挖掘校内、 1 做好顶层设计 ，因校制宜整体制定实践教 外两个资源，形成合力，探讨课堂内、外相结合的实 学方案 践教学 内容改革 。因此各具体高校需要在不断调研 “推进高校思想政治理论课实践教学模式创 的基础上，做好顶层设计，因校制宜整体制定实践教 新，既是实践教学的特点、实践教学的对象与实践教 学方案。它包括实践课与理论课学分划分 比例、第 学的 目的和要求使然，又是当前高校思想政治理论 一 、 二、三课堂有机衔接、参与主体、队伍建设、考核 课实践教学效果不佳的现状提出的要求。” 近年 办法及分值比例等系列问题，来保障实践教学整体 来，许多高校都对 “思想政治理