思想政治教育话语对接大学生网络话语策略研究.pdf

第 33卷 第 1期 三 州 习叉 再 子 阮 于 寸艮 Vo1．33 No．1 J0URNAL0FLANZH0U INSTITUTEOFEDUCAnON 思想政治教育话语对接大学生网络话语策略研究 闰从 山 (西南石油大学 学生工作部 ，四川 成都 610500) [摘 要丁当前，网络话语以传播速度 “快”、来源渠道 “广”、形式载体 “多”、解构功能 “显”等特点影响着大学生对其的 选择和使用，大学生经常利用网络话语表达 自己对社会事件和校园现象的看法，但是在某些敏感政治事件 中往往却不 能理性客观地运用网络话语 ，更难以主动传播主流意识形态话语。因此，思想政治教育话语对接大学生网络话语不仅 是解决主流意识形态话语网络传播 困境的现实途径，更是提升高校网络思想政治教育实效性的客观需要。一线教育工 作者——辅导员应该把握安全性、差别性和平等性原则，从共同语境培养、话语 内容凝练、网络平台运用等方面入手，促 进两种话语的有效对接。 [关键词]大学生；思想政治教育话语 ；网络话语；策略 [中图分类号]G641 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2017)O1-0069-02 [收稿 日期]2016—10—20 大数据时代，网络话语以传播速度 “快”、来源渠 治教育话语成为网络话语的主导部分，形成主流意识 道 “广”、形式载体 “多”、解构功能 “显”等特点影响着 形态话语体系，更能很好地作用于大学生的 日常生 大学生对其的选择和使用。l1目前，大学生应用网络 活，形成话语力量，便于 日后更多思想政治教育话语 话语的特点主要表现为：惯用大量表情包来抒发情 的有效转化。 感、巧妙借用网络流行语言、善用网文进行 自谦 自嘲 (二)网络话语快速传播，思政话语遭到解构 等。大学生习惯于将网络作为传播载体，基于某些 大学生在网络话语传播过程中经常下意识对传 “社会事件”或者 “校园现象”，借助网络话语进行情 统意识形态进行解构 。_2大量网络话语 以 “戏谑”“搞 感表达和事物评价。但是，在一些与政治相关的社会 笑”“嫁接”形式冲击思想政治教育话语，占据主流地 事件中，遇到权力滥用、贪污腐败、抵制 日货、贫富差 位的思想政治教育话语在网络话语传播中被定义了 异等现象时，大学生往往选择感性地运用网络话语评 新的含义。通过思想政治教育话语对接大学生网络 价社会事件，难 以客观地站在中立立场去剖析事件本 话语，不仅可以重塑思想政治教育话语的真实内涵， 身，更难以主动传播主流意识形态话语。思想政治教 还可以潜移默化提高大学生对政治语境和政治话语 育话语对接大学生网络话语，即令思想政治教育话语 的敏感性，令大学生更加客观正确地理解思想政治教 成为大学生网络话语的主要构成部分，这不仅是消解 育话语。 主流意识形态话语网络传播困境的现实途径，更是提 (三)话语特征差异明显，话语沟通缺失语境 升高校网络思想政治教育实效性的客观需要。 由于思想政治教育话语意识形态性强，且较为抽 一 、 思想政治教育话语对接大学生网络话语的必 象，高校思想政治教育者又习惯于运用这种较为传 要性 统、正式的语言教育学生，加之大学生受网络环境影 (一)网络话语更迭频繁，主流话语难以稳定 响更大，自然在 日常交流中偏好于使用传播快、来源 网络话语虽然形式多样，但也呈现出分散和不稳 广、形式多的网络话语。两种话语特征各异，使得沟 定的特征，信息往往 以片段、戏谑的形式出现。曾经 通语境缺失，阻碍了高校师生的沟通，影响了思想政 热极一时的 “甄嫘体”随着时间流逝而被淡忘。随着 治教育的实效性。 观众对网络热播剧追捧热情的退减，“花千骨”“都教 二、思想政治教育话语对接大学生网络话语的原 授”等影视人物退出荧屏，随之借用的 “洪荒之力”和 则 “来 自星星的某某 ”等网络话语也会逐渐退出网络话 面对数据时代的千变万化，要实现思想政治教育 语舞台。可见，大学生网络语言