探索以日记促进中小学生语文综合能力的提升.pdf

◆◆◆◆◆ 探索以日记促进中小学生语文综合能力的提升 ◆张大伟 (黑龙江省龙江县柳树中心学校) 摘【要】在我国语文教学中，作文是检验学生综合能力的重要标准，同时通过检阅一个学生的作文，就可以对学生 掌握语文知识以及技能的情况有一个初步了解。 然而在实际教学中，绝大多数中小学生特别是小学生在作文写作 中存在许多不足，使得学生的写作水平难以得到提升，甚至于有些学生会因写作不畅而出现抵触心理。所以，相 关老师可以从 日记教学入手，采取有效策略，通过 日记来促进中小学生的语文综合能力的培养和提高，进而为学 生今后的学习奠定坚实基础。 关【键词】日记 中小学生 语文综合能力 策略 写作作为语文教学中的重要组成部分，它不仅可 以 他们写作的积极主动性，最终达到培养和提高中小学生 检验学生的语文知识掌握水平，更是学生表达内心的一 语文综合能力的 目的。 个重要途径 。 然而当前很多中小学生在面对写作时， 二、通过 日记来有效提升中小学生语丈综合能力的 常常不知从何下手，这大多是 由于学生知识储备不足造 策略 成的。 为缓解上述现象，老师可 以让学生通过写 日记 1．鼓励和引导学生用文字来表情达意 来积累丰富的写作素材，并在提高学生写作能力的同 在教学中，老师在学生开始记 日记之初，应该鼓励 时，促进学生综合能力的培养。 学生在 日记 中 “畅所欲言”，写 “真”话，写 “实” 一 、 日记对于中小学生语文综合能力提升的积极 话，让他们将所有想说的话都写下来 。 在开始的一段 作用 时间内，学生们都很积极主动的将 自己真实的想法描述 1．可以帮助中小学生巩固所学的语文基础知识 出来，写的内容也很丰富。 但是，在经过一段时间 在中小学生写 日记过程中，总会不可避免的使用大 后，有些学生就会出现 “腻味”情绪，之后的 日记 内容 量语文基础知识 以及技能，并且在反复运用 中，使这些 又逐渐回到了 “大而空” “华而不实”的状态 。 这时， 知识得到巩固与升华。 所以，只要学生养成了写 日记 老师应该再接再厉，进一步引导学生继续写 “真”话。 的习惯长期坚持 ，那么，他们对于语文基础知识就会 自 打个 比方来说，某一天学校发生了一件不愉快的事，一 然而然的加深 以及巩固，并且在实践中得到有效应用。 位学生家长就孩子被老师体罚来学校 “讨说法”，使得 2．可 以帮助中小学生提高写作能力 学生们就此事件议论纷纷。 而学生之后所写的 日记 ， 将 自己的所见所闻、所思所想或者亲身经历的事件 大多都以一个公正客观的态度去评价这件事，这对于学 用合适、精确的文字流畅地表达出来，是 目前作文的基 生今后敢想敢写是很有帮助的，时间一长，学生就会慢 本要求，而这也与 日记的一般规定相符 。 但是，写作 慢养成在 日记 中写真话 的习惯 ，并坚持 自己独特的 与 日记还是会存在一定差异，具体表现在 以下几方面： 观念。 第一，日记不仅可 以达到写作的基本要求，更重要的是 2．鼓励和引导中小学生主动获取生活素材 可 以将当天发生的事及时、清楚、准确地记录下来，并 很多中小学生在写 日记之初都有这种感觉：生活平 且能真实描述 自己对这件事的看法或感想；第二，相较 淡无奇，没什么可写的。还有些同学兴冲冲地准备了 于写作，日记的灵活性、自由性都较强，可 以将其看作 一 个精美的 日记本 ，翻开后才发现无从下手。 这些都 是无约束的写作，在这里，学生可 以心里想什么就写什 是 由于中小学生还没有养成善于观察的习惯 ，缺少对事 么，并且能够毫无心理负担的描述 自己的真实情感。 物的分析探索，进而造成写作素材严重不足。 在现实 由此可见，长期坚持写日记对于中小学生写作能力的培 生活中，不可能每一天都发生惊天动地的大事，常常都 养和提高是十分有利的。