新媒体下答疑课程教育平台调查研究——以桂林电子科技大学为例.pdf

ll／／／藕晷封 鼋舅 2017年 1月 DOI：10．16681／j．enki．wcqe．201701128 新媒体下答疑课程教育平台调查研究 — — 以桂林电子科技大学为例 王冕 ，陈计冰 ，徐 大鹏 (1桂林 电子科技大学，广西 桂林，541004；2桂 林航天 工业学 院，广 西 桂 林，541004) 摘要：为了进一步研究新媒体下答疑课程教育平台，促进教学质量的提升，文章以桂林电子科技大学为例，首先分析 了新媒体下答疑课程教育平台的研究意义与背景，然后针对利用新媒体改进高校教师的答疑课程教育模式进行调查 与分析，从而明确学生们的确切需要 ，为整个答疑课程教育平台的开发提供前期数据 ，并经过调查研究最终得 出了 大部分调查者都希望利用新媒体改进现有的答疑教育模式的结论。 关键词 ：新媒体；答疑课程 ；教育平 台 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—6401(2017)01—0177—02 20世纪9O年代，随着各类研究的逐步深入，课程教育系 量整体的提升有着重要的影响。 统 已经逐步成熟并被广泛认可，但答疑课程教育还处在摸索 当前 ，高校学生数量的不断攀升 、部分高校师资引进不 阶段 。在没有独立答疑教育系统时，师生网络答疑是通过较 足，这对传统的答疑教育方式提出了严重挑战。因此，桂林电 简单的论坛贴吧、BBS、E—mail、实时聊天工具QQ等方式进行 子科技大学的某调查小组对这一 问题展开调查，为整个答疑 的。进入 21世纪后，移动网络技术发展迅猛，大家开始关注 课程教育系统的开发提供有效的数据分析基础。 从移动网络技术 中应运而生的新媒体的应用，部分学者将此 一 、 课题研究的背景及意义 定义为移动学习。尤其是进入 3G时代后，关于移动学习的研 (一)研 究背景 究成为热点。但是，由于新媒体 的发展时间短暂，目前对移动 通过一份简单的抽样 问卷调查，可以明显看到现有的答 学习还没有统一的、确定的定义 ，欧洲和美国一般 以mobile 疑体制存在较严重的问题。本调查按年级、性别、学科等不 同 learning或 mobileeducation来表述 ，我 国一般将其表述为移 分类对于现有的答疑体制访 问了约 300名学生 ，大多数学生 动学习[11。 的反馈情况均为：基本在现有的答疑体制下没有找相关教师 关于移动学习的定义2[1，不同的研究者从不 同的角度 出 进行答疑，即便有去找教师答疑，频率也极其低 。而且，大家 发提 出了自已的观点。综合起来可以把移动学习概括为：主 也认为新媒体下答疑课程教育系统是必要的，如果能推出一 要利用移动通信技术实施的具有随时随地交互特征的数字 个校 内的网上答疑系统，大部分学生都会主动去预约教师进 学习方式闭。 行答疑。 随着移动学习的发展，手机 已成为移动学习领域不可缺 这份简单的问卷表明，当前的答疑制度确实效果不大并 少的一个重要的组成部分，是 目前教育中一个重要的扩展和 且存在较大的问题，从而并没有真正起到当时建立答疑制度 辅助学习的工具 。而且，由于手机软硬件功能的提升和移动 的 目的，而且大多数学生存在着许多学习上的疑惑，但 由于 网络技术的提高，手机逐步被用作移动学习的终端四。如何利 种种原因没有去找教师答疑解惑，或者 由于错过时间不能去 用无线技术和手持式移动设备来有效实施和辅助教学已经 找教师答疑。 成为国内外教育界研究的热点之一悯。 自2010年开始 ，网络 (二 )研 究意义 答疑系统已经被广泛应用于各类网络教育环境中，并取得了 伴随着 3G、4G技术的发展，尝试使用新媒体中的移动 良好 的效果 。 网络进行大学