挖掘潜能 走内涵发展之路1.doc

挖掘潜能 走内涵发展之路 ---- 关于特殊教育事业发展的几点思考 赤峰市宁城县特殊教育学校 崔耀文 内容摘要：社会的发展，使特殊教育事业的发展面临着新挑战。特校要挖掘潜能以实现特殊教育事业可持续发展。一、不断审视、反思教育理念，让先进理念成为发展的先导；二、积极探索特色教育，全面提高教育质量；三、适应特教发展的新形势，全面提高教师素质；四、勇敢“走出去”，在开放中求发展；五、丰富文化活动载体，努力建设“活力”校园。 近期颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。这充分揭示了特殊教育工作的功能和工作目标，是特殊教育工作的出发点和落脚点。近几年来在党和政府的关怀下，特殊教育事业有了质的飞跃，残疾儿童的受教育权利得到了充分保障。但我们也应清醒地看到，随着社会的发展，特殊教育事业的发展也面临着更新办学理念、提高教育质量等不容忽视的新挑战。笔者已在特校工作近一年，对于特殊教育工作有了初步的了解，现就如何挖掘特校潜能、实现特教事业的可持续发展，谈几点肤浅的认识。 一、不断审视、反思教育理念，让先进理念成为发展的先导。 众所周知，与时俱进的教育办学理念是学校发展的前提，是学校各项工作的指针和灵魂。因此，我们必须树立符合一般教育规律和特殊教育规律的理念。 1、关注前沿，树立科学发展理念。 作为管理者，一是要对新生事物、新思想不但始终是先知先觉，而且不满足现状，不断学习，主动接受新生事物，积极吸收先进思想，使自己的理念始终超前，并对其他教师起到示范和引领作用。二是要高度关注特校的未来发展，时刻思考把特校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校，做到高瞻远瞩、胸有成竹。力争使特校的发展能与当前社会相适应，发展水平绝不因实施封闭式管理而落后。三是要牢固树立科学发展的理念。在工作中，以科学发展观为指导，以实现学生的发展为目标，不断加强学校的软硬件建设，让更多的残疾学生得到实惠，进而增强特校的知名度、认知度、信任度。我国杜郎口、衡水中学等当代名校的辉煌发展就是理念引导的结果，这些学校的管理者不但理念先进科学，而且在实际工作中，用先进科学的教育办学理念促成了教师的广泛认同，形成了巨大的发展合力和推动力，进而产生了非常好的办学效果。先进科学的教育办学理念往往体现在学校的办学宗旨、目标、方针、校训、教风、学风中，现在我们应该反思的是特校的办学宗旨、目标等是否符合新的课改理念？是否符合新形势下社会对特殊教育的要求？是否在教师中起到了促进认同的作用？……如果我们不反思这些，而是因为特校没有升学考试压力，就满足现状，得过且过。结果就是年复一年，学生素质提高不明显，教师也越来越慵懒，学校发展缓慢，最终导致特校的教育落后于时代，培养出来的学生不能适应社会需要。需要强调的是，这里所说发展是科学发展，不仅关注教师的专业成长、学生的发展，更要改善办学条件，扩大学校办学规模，合理利用一切可利用的社会资源。 2、树立所有学生的可“可教育”理念。 我国的残疾人教育事业已进入蓬勃发展时期，取得了丰硕的成果。残疾人经过教育同样能成为社会的有用之人，做到“残而不废”。因此，必须摒弃“残疾学生在校学习是养身板，教师的职责就是看好他们不出事”的错误观点，要牢固树立“让学生在校得到最大限度和可持续发展”理念，不断培养残疾学生自尊、自立、自强、自信的精神。这是以人为本的教育思想的要求，更是对生命的尊重。 二、积极探索特色教育，全面提高教育质量。 特校可持续发展的生命力在于提高教学质量。说到这，仍然涉及到观念的转变问题。我们不禁要问：特校的教育质量到底体现在哪里？能不能把教学质量和文化课的考试成绩等同起来？ 当然，我们不能否认学生学习文化知识的重要性，因为这是学习掌握其它知识技能的基础。但笔者经过近一年的观察也发现，对于大多数残疾学生尤其是智障生而言，要在文化课上学有所成是极不现实的，因此我认为不论是学校还是教师在关注学生文化学习状况的同时，更要积极树立新的特殊教育教学质量观，充分认识到特校的教育质量更体现在特色教育上，特校教育的出路在于抓好特色教育。这就要发挥各种优势，抓好特色教育。笔者认为目前最适合特校的特色教育就是探索和抓好职业技术教育。 新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：加强残疾学生职业技能和就业能力培养。做到这一点，首先要对特殊教育的教育目标准确定位。《特校暂行规程》中对特校的培养目标可以理解为三个重点：一是培养学生养成良好的行为习惯；二是掌握基础的文化知识和基本技能；三是掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能。落脚点是形成适应社会的基本能力。因此残疾儿童少年教育不同于普通教育，它应该把残疾儿童少年培养成具有一技之长之人，为其将来参与社会、