《信息化课堂合作学习》m1-m5初中各科的回帖示例.docVIP

2016年《信息化课堂中的合作学习》M1-M5培训 初中各学科的回帖示例 模块合作学习课堂讨论本人担任初三级思想品德课的教学，在课堂教学中，我经常采用导学案进行教学。教师先确立范围，并设计带有实践性又贴近生活的问题。在课前把全班学生分成八小组，每小组六人，并设立组长，组长轮流担当，这样能发挥其积极性，使其看到彼此的优点；作为组长带领组员进行合作，包括收集材料、整合材料、课堂呈现和讲解等，这些由学生自己分工合作在课外先完成。在课堂上，每个小组以竞争形式开展讨论、成果展示、同步讲解、疑难杂症分解、我说时事等环节，并通过个人得分与小组得分的合计得分竞选出优秀组，并给予鼓励奖励。这样的设计讨究合作学习活动能很好的点燃学生的“兴奋点”，真正让学生成为课堂的主体，既能让大家在于其他同学分享自己组的劳动成果的同时，也能带给自己优越的成就感，从而避免了教师单纯的讲解而导致的枯燥乏味的说教，又能使理论性较强的政治课变活起来，成为学生发自内心喜欢上的课。而在具体的教学过程中我们还可以具体问题具体调整，例如在讲授《依法保护消费者合法权益》的教学过程中，我们请每组学生收集一个当地消费者权益受损的典型材料，并编成学生喜闻乐见的情景小品。由学生扮演消费者、经营者、生产者、消协工作人员、工商管理人员、法官等角色，展开讨论，模拟应对。他们身临其境体会作为消费者权益及保护措施。学生选取的材料都源于现实生活，与学生的