第一框竞争与协作.doc

第一框　〈〈竞争？合作？〉〉教案设计 一、从容说课 第一目“平等竞争”主要探讨以下几方面的问题：第一，交代了在社会生活中竞争无处不在，并以学校生活为背景设计了相应的活动；第二，分析了竞争对人的发展和社会进步的推动作用以及竞争可能产生的负面作用；第三，以竞争中的“忌妒”为活动内容，引出良好的竞争意识和不良的竞争意识；第四，交代了竞争的公平规则，指出道德和法律是竞争的基本准则。 第二目“合作共享”主要探讨以下几个问题：第一，表述了合作的意义，合作的成果属于大家，合作是共享的基础；第二，通过活动说明了个人的力量是有限的，合作的力量是无穷的；第三，进一步说明现代社会是一个充满合作的社会，合作也是一个人事业成功的前提，精诚合作会使人分享到成功的愉悦 二、教学准备 查阅有关竞争与合作方面的资料，特别是有关学生学习和科学研究方面的资料，作为教学过程的备用材料，穿插在教学过程，以增强教学的感染力和说服力。 三、教学过程 （一）导入新课 游戏“二人三腿跑”活动。（抽2组男生参加游戏，决出胜负） 【活动旨在让合作者合作的过程中体现竞赛的紧张感和胜利后的喜悦感。】 在分出优胜后，教师提问得第2名的一个选手：要做好这个游戏的要领是什么？ 学生根据体验回答：必须两人配合密切，步调一致，才能完成。 教师提问获胜的一个选手：获胜的原因是什么？ 学生回答：除了配合密切之外，还有就是在比赛过程中，因为有人在竞争，所以想赢。 教师概括，我们就生活在充满竞争和合作的社会，竞争和合作是每个人都要面临的问题，从而引出课题： （二）讲授新课 举课文引言《野鹿和狮子的故事》说明自然界的激烈竞争、适者生存。同时指出，当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩大，竞争的程度日益激烈。 通过学生的相互讨论，由学生分析得出：社会生活中有经济竞争、军事竞争、体育竞争、商业竞争、国力竞争等等；学校中同样存在着竞争，比如学业的竞争、班级与班级之间的常规管理竞争、学校与学校之间的竞争等等。 一位杂文家曾做过这样的心态剖析。美国人擅打桥牌；讲究分析同伴实力并与同伴配合；日本人擅下围棋，讲究丢掉一块小棋吃掉一块大棋；中国人爱打麻将，讲究盯着上家看着下家防着对家，一人一家，没有配合。一看自己和不了牌，就拆别人的台，最好是牌黄了谁也别和。这种心态被称之为麻将心态，三种心态孰优孰劣，无须赘言。 教师概括，竞争无处不在，竞争是人类与生俱来的一种本能。那么竞争的存在对我们每个人会有什么影响呢？ 学生通过讨论，再由教师概括得出：１、竞争对人的发展和社会进步有促进作用（板书） （１）能赋予我们压力和动力，激发潜能，提高学习和工作效率 （２）能客观评价自己，发现不足，提高水平。 （３）能使我们 的集体更有生气和活力，使学习和生活更有乐趣。 ２、竞争也有不利的一面（板书） （1）它可能使胜利者骄傲自大，使失败者产生自卑 （2）竞争的压力会使我们的心情更加紧张和焦虑。 （3）会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。 教师再问游戏中失败的另一个人：失败后有没有忌妒另一小组？ 学生答：没有忌妒，因为他们的实力确实比我们强，且配合比我们好。 学生评价该学生的回答非常好，教师概括这是一种良好的竞争意识。而忌妒却是一种非常有害的消极的情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，是竞争的副产品，对我们的危害很大。 教师提出一个问题，《三国演义》中的周瑜就不是个合格的竞争者，为什么？ 学生争着回答：因为他心胸狭窄，容不得诸葛亮比他强，最后因为忌妒而被气死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感叹，更给后人留下了深刻的教训。教师概括要做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。引出书上“相关链接”——良好的竞争意识的表现，请全班同学朗读，加深印象。 【情景展示】： 班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？……你为什么会这样做呢？ 学生分析得出，大家公平竞争，谁更有优势，谁就去比赛，而不是轻言放弃，更不是耍什么诡计，拖别人下水。 教师概括，竞争并不是随意竞争，它需要并且基于一定的规则（板书）。 再回到第一个活动上，教师问问为什么老师开始设计的活动在挑选选手时，挑了2组男生，而不挑1组男生，1组女生呢？ 学生回答：如果那样就是不公平的。所以我们要制订对每个竞争者一视同仁 的规则，任何竞争都应该是公平竞争 【案例分析】： 美国前拳王泰森1997年在与对手霍利菲尔德的对垒中，因为打不过对手，竟然冲上去，咬掉了对手耳朵上的一块肉，并吐在拳台上，全场一片哗然。 请学生评价泰森的行为，学生会回答：他的行为是野蛮的行为，违背了体育精神，违背了体育的公平原则，受道德良心的谴责，更触犯了法律。 教师概括，泰森的行为不仅违反了规则，受到道德的谴责，更因为他触