遭遇战争(冯)精要.ppt

自主学习成果展示 是被一颗子弹贯穿身体后在地面上翻滚时，那种彻底的疼痛和将死的恐惧；是一枚炮弹在眼前炸开时意识的丧失和肉体的摧残。 时至今日世界上的炮声并没有平息 联合国：冲突中的乌克兰 逾6000 百万民众失所 。 根据联合国文件中的统计数据，2014年4月中旬起直到2015年3月19日，乌东部武装冲突造成至少6072人死亡，并造成冲突区15345人受伤， 　 学习目标 1.比较阅读，概述两位主人公在战争中的遭遇。 2.感受战争中人的命运变化，反思战争，珍爱和平。 遭遇战争…… 探究方向：任选角度赏析两篇小说（情节概述、人物分析、主题探究……） 探究指导：1.自主探究、合作探究 2.板书、口述、表演 …… 战争带来了…… 家破人亡、妻离子散 身体残缺、心灵折磨 家园被毁、饿殍满地 贫穷落后 战争没有赢家！ 一个人的遭遇就是一个时代的遭遇！ 主题不同：《一个人的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；《流浪人，你若到斯巴……》则通过一位青年学生在战争现场的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活；《流浪人，你若到斯巴…… 》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春。 为了不能忘却的纪念 2015年9月3月中俄双方共同举办庆祝世界反法西斯战争胜利及中国人民抗日战争胜利70周年活动。 你认为它的意义是什么？ 和平与发展 铭记历史、缅怀先烈、珍视和平、开创未来。 “我们希望通过举办纪念活动,唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守,避免历史悲剧重演,共同捍卫二战胜利果实,开创人类更加美好的未来。”和平与发展是人类社会最迫切的任务！ 珍爱和平，拒绝战争！ 你不仅仅属于你，你还属于世界！ 为中华民族的繁荣昌盛努力奋斗！ 为人类的和平发展奋斗！ 2. 读《流浪人，你若到斯巴…》一文，弄清故事的基本要素。 时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院 场景：火光冲天，炮声不绝。 情节：一个原文科八年级学生、现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。 点拨提升 1、心情： 他饱受战争痛苦，他的叙述始终是伤感的，然而有流露出逆来顺受，几近麻木的心情。 2、性格特点： 忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。 凡尼亚人物形象的塑造：? 外貌——“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！”? 语言——“走到哪儿，睡到哪儿。”爸爸“在前线牺牲了”，“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了”? “爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！” 动作——“他听到我的叫声，身子哆嗦了一下” “叹了一口气”“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，……响亮而尖利地叫了起来……”，“他贴住我的身体，全身哆嗦”，“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好象粘住了一样。” （凡尼亚的动作近似疯狂，可以看出他对于亲情和父爱的渴望，反衬出战争的罪恶） 环境： （1）典型环境——学校：培养艺术人才的学校成了战地医院，原来的学生成了伤兵，反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差。 （2）“我”负重伤后被注射了麻醉药，一直处在半昏迷状态，一直想搞清身在何处，疑心伤兵医院就是自己的学校；从“我”的叙述中可以看出，在主人公的意识中，学生的身份始终比士兵的身份更明确。 （3）悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？十七岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的是什么伤？为什么会有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 遭遇战争—心灵的苦难 1、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 2、君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 3、听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 4、凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 5、年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 * 着想 梗概