动作描写教师导学案.docVIP

教师（导学案） 课题 让人物鲜活的钥匙 主备人 田秀文 备课 时间 2012.10 上课 时间 2012.10 学习目标： 1、了解动作描写的概念及作用。 2、掌握动作描写的方法。 3、能够运用动作描写刻画人物 情境引入 古今中外的文学作品中，动作传神的人物比比皆是，葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫等，无不幽默风趣，入木三分。由此可见，个性化的动作描写可以更好地揭示人物的内心，展示人物的性格特征和精神风貌，使笔下的人物形象栩栩如生，跃然纸上。那么，今天我们就来一起探索如何能更好地运用动作描写。 教 师 活 动 学生活动 时间预设 知识达成 教师设疑 策略 一、什么是动作描写，动作描写的作用是什么。 二、动作描写的方法 （1）连贯特写 （3）恰当修饰 （5）妙用修辞 （4）综合表达 把动作描写与语言描写、心理描写等其他描写方法有机结合，取得最佳的表达效果。 三、动作描写要点 四、综合训练 请欣赏几段文字，观察动作描写，分析其在刻画人物形象上有什么作用。 片段欣赏1：爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。（林海音《爸爸的花儿落了》） 片段欣赏2：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。（海明威《老人与海》） 练笔1：请同学们发挥想象，把下面两位同学吃麻辣烫的动作分解成几个动词，体现出他们不同的性格特点。 一天放学后，一个瘦高的“急性子”同学和一个矮胖的“慢性子”同学走进了麻辣烫店。不一会儿，两碗热腾腾的“麻辣烫”端上来了，…… （2）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。 片段欣赏3： 甲：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。 乙：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（朱自清《背影》） 片段欣赏4： 甲：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，对他们一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，走了。 乙：老妇人……朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后,把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。（西蒙诺夫《蜡烛》） 练笔2： 1、给括号里填上恰当的修饰词。 他（ ）地走到他的书桌旁，（ ）地从抽屉里扯出书包，翻出那份满分的试卷，（ ）地摔在地上，（）地踩了几脚，然后把书包和考卷一起扔到了窗外。 2、扩句 她拿起筷子，夹起一根菜，放进嘴里。 （4）观察下面两段文字，比较一下哪个更好，为什么？在表现人物特点上有什么作用。 片段欣赏5： 甲：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋。 乙：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。（孙犁《芦花荡》） 片段欣赏6： 甲：卡西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，一闪便跳进了教堂…… 乙：卡西莫多跨过花楼的栏杆，用双脚、两膝和两手抓住绳子，接着人家看着他滑到了教堂正面，好像沿着玻璃窗滑去的一滴雨水，用一只从屋顶跳下来的猫儿的迅速姿势，跑向那两个行刑助手，用他巨大的拳头把他们打倒，一手抱起吉卜赛女郎，就像一个孩子抱起他的洋娃娃似的，一闪便跳进了教堂……（雨果《巴黎圣母院》） 练笔3： 运用动作描写刘翔110米栏冲刺瞬间 （6）有些时候，在文章中动作描写并非单独使用，而是结合其他人物描写方法，会收到更好地表达效果。观察下面一段文字，都用了哪些人物描写方法，有什么作用？ 片段欣赏7： 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（都德《最后一课》） 、 在运作动作描写的时候，我们要注意： 1、用词要准确、生动。 2、描写要具体。 3、要抓住关键动作。 4、能反映人物特点。 1、老师进教室的场景 2、课间休息，与同学打篮球 3、假期跟着爸爸学游泳 4、体育课，玩单杠 阅读 教师适当巡视 学生圈点勾画 教师提问 教师提问