回乡偶书教学设伊通满族自治县靠山中心校孙海燕.docVIP

《回乡偶书》教学设计海燕 一·导入新课 ？多媒体课件《回家》观察画面：看到这个画面你会感受到什么？（生答）师：每逢春节，人们都会赶着回家过年，为了买一张回家的车票，甚至不惜整夜守候在车站，都么感人的子乡之情呀！今天我们也来学习一首表达思乡之情的古诗。板书课题。齐读课题。 二·学习新知 课前我们对古诗进行了预习，这首诗的作者是谁？（生答：贺知章）我们还学过贺知章的哪首诗？（生背：咏柳）谁来说说你对贺知章的了解（贺知章：字季真。唐代著名诗人，书法家。浙江萧山人。）这首诗就是他离开家乡五十余载后，八十六岁告老还乡时，见到家乡的巨大变化后感慨万千，思绪万千，有感而发。于是即兴写下的一首诗。板书：回乡偶书。打来语文书31页 1·出示古诗 请同学们大声朗读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句。 2·指名读 这首诗中有两个生字（鬓 衰）鬓，什么意思？指导书写。 衰 什么意思？这个字和那个字像 ，组个词在书写时应注意些什么？ 过渡：孩子们要想把古诗读的有滋有味，就要了解诗意和走进诗人的内心世界。大家还记得以前学习古诗的方法吗？老师提供了几种学习古诗的方法，请同学们参考着来理解诗意（出示：学习古诗的方法：1，结合课文插图2·利用书中注释3·查找工具书4·请教身边的同学或老师|） 下面请同学们前后桌为一组，选择自己喜欢的方法交流对股市的理解。（小组合作学习） 交流汇报。 谁来连起来说一说。（3 ，4个人）教师可以提问，可以更正 4·知道了古诗大意，你能感受到诗人写着收拾的心境吗？让我们再次走进古诗来细细品读。 师：贺知章从36岁离开家乡去京城做官，到86岁才荣归故里。同学们计算一下，他离开家乡多长时间了？50年——）从50这个数字中你体会到什么？太久了。这么久诗人对家乡又会怎样？谁能读出这种离乡之久，思乡之切？ 出示第一二句：这句中有2个相对的词大家来找一找。（少小---老大 离---回） 想象一下：诗人年少离家时是什么情景？想起当年诗人心情又怎样？（读这两句） 而今诗人是什么样子？（鬓毛衰）仔细观察书中插图， 试用四字成语说一说诗人衰老成什么样子了（白发苍苍 老态龙钟 弯腰驼背 步履蹒跚 风烛残年 饱经风霜） 这50年中变化的是什么？（容颜）不变的又是什么？（乡音）这乡音又代表什么？是作者那颗思乡的心呀！509年中，多少次梦回故乡，多少次泪沾枕巾。今日终于回来了。作者心情怎样？谁来读读？ 虽然家乡的口音没有改变，，但两鬓的头发早已花白稀少了。诗人又会想到什么？心情怎样？ 师：50年前，风华正茂，50年后却老态龙钟，人生易老，物是人非啊！诗人不由得感伤起来。指名读，男生读 50年后朋友大多离去，昔日朝夕相伴的朋友再也不见 身影 了。诗人不由得感叹起来！指名读 女生读 50年后父母早已离去，亲人大多不在，往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。使人不由得叹息起来 指四个小组读 （ 过渡： 真应了那句话，“亲不亲故乡人，甜不甜家乡水”，历经沧桑游子带着那颗漂泊的心，叶落归根的游子带着那颗眷恋家乡的心。诗人回到家乡，可家乡还认得他吗？ （不认识）（你怎么知道）（师生读后两句诗（ 出示后两句） 认真读后两句诗并观察插图，想象诗人想起些什么？和村边的孩子会说些什么，做些什么？然后完成下面练习： 填空 刚一走到村口，诗人忙翻身下马，路旁那颗老槐树还在， 还记得儿时曾在这槐树-------------- 还记得离家那天在老槐树下----------------------- 还记得小年时在老槐树下--------------------------而今老槐树粗壮茂盛，树下几个孩子正在嬉戏玩耍，一见我走到树下他们忙围到我的身边。 有的孩子-----------地问：------------------ 有的孩子-----------地问：------------------ 还有的孩子-------------地问：------------------ 小组合作完成练习（指两名学生说） 假如你是贺知章，听到孩子们喊你客人，你又会怎么想？怎么说呢？ 生回答：心里有些难过，孩子们已把我当成外人了。读后两句 有些惊讶，怎么会不认识我呢！ 来读后两句 四·拓展。同学们，贺知章回到故乡后一共写了两首《回乡偶书？》我们来看第二首（出示） 四·总结 是啊，月是故乡明，人是故乡亲，诗人少年时离开家乡，年纪老了，才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，唯有乡音不变，这不变的乡音里流露出诗人回家的喜悦和对家乡的深情厚谊，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念以及相见又不相识误以为客的淡淡忧伤读这首诗。齐读。（配乐出示全诗，生读） 谁愿意带着自己的感受试着背背这首古诗？ 热爱家乡，思念家乡永远是千古不变的主题，如李