学语文,其实也不难.ppt

谢谢大家！ 欢迎批评！ 联系电话：0351—6622289 E-mail:zyq5700@126.com * * “读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”——毛泽东主席 “学而时习之，不亦乐乎”——孔子 “上士闻道，勤而行之”——老子 衡量学生是否学会语文，不是看“理解”了多少语言知识和规则，也不能仅仅看“积累”了多少词语句子，而是应该看他是否能够熟练地“运用”这种语言为评价的主要标志。 ——帕尔莫博士（英） 知识加行动才能等于力量，学了再多不行动等于没有用，所以一定要学以致用。 吉林省吉林市丰满区第二实验小学的杨巧云老师，在六年的小学语文教学中，只抓了两件事，一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本上没有。在全区的3000多名小学生毕业统考中，她的学生囊括了前17名，而且，班里的其它学生排名也很靠前，该班数学成绩也很不错。她的学生写的日记，从篇幅上看，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有一、两句话。从内容上看，包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的。有的学生还写出了几千字的《论关羽》的长篇大作。 “多读多写”——钱梦龙 案例：《陶罐和铁罐》（节选） …… □三改：引导思维，逆向思考，边议边改，集体创造 师：我们换一个角度来想。铁罐有优点吗？ 生：（齐）有。 师：陶罐有缺点吗？ 生：（齐）有。 师：大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点。请大家放开思路，大胆发言。 议论归纳，教师板书—— 铁罐优点：坚固；缺点：丑陋 陶罐优点：美观；缺点：易碎 师：我们改写一下这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目还叫《铁罐与陶罐》。该怎么改？ （学生兴趣盎然，积极交流） 生： 陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐，你敢跟我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美……” 一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。 （又有几名学生陆续站起来说自己编的寓言，各不相同，越说越精彩。） 师：这样学习，课文的语言就融入了你们的语言仓库，就变成了你们能运用的活的语言了。 □四编：由读入写，自主创编，共同交流，互相启迪 师：我们进一步学习。先把陶罐和铁罐放开，另选两种东西。这两种东西既不相同，又有关联。以这两种东西之间发生的事为内容，编一则寓言，说明一个道理，给人以启迪和教益。（学生各自创编。大约写了15分钟。） 师：介绍一下你编的寓言。 （学生逐个报出自己写的寓言题目：《大海和小溪》《墨水和钢笔》《鲜花和绿叶》《小白狗和大黑狗》《人和狮子》《鼻子和眼睛》《电视和插头》《铅笔和橡皮》《左手和右手》《大树和小草》《黑猫和白猫》……） 师：请这位同学读一读他创作的寓言故事《黑猫和白猫》。 生：（读）邻居家的老奶奶养了两只猫。骄傲的白猫看不起黑猫，常常奚落它：“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫昂着头，喵喵地说。黑猫和蔼地回答：“不敢，主人养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说什么，悄悄躲到墙角去了。天黑了，一只偷粮食的小老鼠鬼鬼祟祟地溜出来，一眼就看见了那只大白猫，老鼠“嗖”的一下窜到了墙角。万万没想到，隐藏在暗处的大黑猫一下子就把它捉住了。小老鼠真纳闷，我怎么就没注意到大黑猫呢？ 师：完了吗？ 生：完了。 师：我给你一点提示，你继续编下去——过几天，老奶奶决定把其中一只猫送给别人…… 生：（接下去编）白猫想：凭我的美丽洁白，主人一定舍不得让我走，对！一定会把黑猫送给别人。结果呢？结果大出白猫所料，主人把白猫送给了别人。临别时，白猫问老奶奶：“我这么洁白，为什么不留我呢？”老奶奶笑着告诉我：“我不管白猫还是黑猫，捉到老鼠的就是好猫！” 师：篇末是神来之笔，妙不可言。 杨氏之子小练笔 南朝梁国时期，京城南京有一姓杨的大户人家，家中有个九岁的男孩，长的……而且….. ，因而十分讨人喜欢。这一日，…… 借用深圳特级教师、小语专家赵志祥老师的观点： 课标说，要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。（2011版课标） 所以，我经常告诫自己： 我是小学教师，底蕴不足，面对大师们的经典之作，当时时敬畏，莫故作深沉，莫用浅薄亵渎其神圣，以免贻笑大方，甚至误导学生。 所以，我不怕别人骂我肤浅，教学中尽量追求肤浅，