低年级主题学习单元整体教学策略.pptVIP

低年级群文阅读需要注意的问题 一、文本择“趣” 二、文本力“简” 三、议题选“巧” 四、课堂显“乐” 五、以生为“本” * * * * * * * * 低年级1+x课型基本流程 什么是“1+x” 课型？ 低年级1+x课型，1指的是教材中的一篇精读课文，x指的是课外读物中的一篇文章。低年级1+x课型就是品读一篇精读课文，略读一篇课外文章。这种课型一课时完成两篇文章，阅读量大，效率高，是一个单元教学中的核心课型。 这种课型的主旨是：突出重点，优化整合，取舍得当。 低年级1+x课型基本流程 创设情境 导入新课 自读圈画 读中感悟 品词析句 积累运用 以例悟法 拓展阅读 创设情境 导入新课 学习目标：激发兴趣，唤起阅读欲望。 操作要领：从儿童的心理特点出发，运用情境、谈话、表演等手段，创设和谐有趣的学习氛围，唤起学生阅读的欲望。 导课应具备的要求： 激活性。激活已有经验，引发学习动机。 联系性。找准新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知。 定向性。明确学习目标，选择学习方式。 自读圈画，读中感悟 学习目标：自读圈画重点语句，初步感悟课文内容及语言。 操作要领：教师要深入研读教材，梳理作者思路和文章层次，揣摩课文的写作顺序，在学生整体识读课文的基础上，以一个大问题切入，问题指向要明确。然后引导学生自读圈画，初步感悟课文内容及语言特点，为下面的教学做好铺垫。 品词析句，积累运用 学习目标：反复朗读，发现语言表达特点，积累语言，并能迁移运用。 操作要领：引领学生对重点词语、关键语句、典型段落进行反复品读和玩味。感悟中心句、修辞句的意思，体会其表达效果。学会阅读、思考、积累、运用、实现深层次阅读。 以例悟法，拓展阅读 学习目标：学课内一篇，带课外一篇，积累优美语段，培养阅读能力。 操作要领：结合文本内容及能力训练点，选择丛书中同主题（双主题）的同类文章1篇，用习得方法拓展阅读，深化能力点的效果，从而习得语言，实现学以致用。 低年级1+x课型需要注意的问题： 1.内容取舍须精 2.课堂教学重趣 3.朗读指导依序 4.图文结合助力 5.以精带略求质 低年级“x+1”课型基本流程 什么是低年级“X+1”课型 低年级“X+1”课型，正好和“1+x”课型相反，先选择语文主题丛书中学生特别感兴趣的、与所学课文内容或是语用点相关的文章进行学习，在品读感悟、领悟写法之后，迁移运用所掌握的学习方法再来学习教材中的课文，实现反三归一。 低年级x+1课型基本流程 激趣导课 自主识字 深入文本 品读体验 总结学法 迁移运用 拓展延伸 走进生活 激趣导课 自主识字 学习目标：让学生对识字有兴趣，有主动识字的愿望；初步感知语境，读准字音，读通句子。 操作要领：老师要利用多种方式创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生通过拼音、猜读、互助、查工具书、图片、游戏等多种方式，自主识字。老师可以根据生字的特点，找出规律，进行分类识字，提高效率。 真正的好孩子 ------“x+1”课型教学设计 河东区汤河信合小学 许士燕 一、激趣导课 分类识字 课前，小朋友们已经预习了这篇童话故事，现在老师也想考考大家，看看你们对课文中几个比较难读、难认的字词掌握得怎样？ （1）按偏旁，归类识字 出示：喜鹊 黄莺 乌鸦 出示：蚱蜢 苍蝇 螳螂 （2）看图猜词语游戏 出示：喜鹊 黄鹂 乌鸦 蚱蜢 苍蝇 螳螂（出图生猜） 深入文本，品读体验  学习目标：感知课文内容，体会重点的字词句的意思，有感情地朗读课文。 操作要领：在把握课文内容的基础上，引导学生抓住文中重点词、句、段反复朗读，结合语境、联系上下文等方法领悟词句的意思，体会情感，指导学生有感情的朗读。此环节要重视学生的体验，培养学生良好的读书习惯。 二、深入文本，品读体验 1、自由读课文，回答问题 自由朗读课文，课文讲了喜鹊、黄鹂与乌鸦妈妈和孩子的什么故事？ 2、关注语言 认真朗读2、3、4自然段，用直线画出三位妈妈说自己孩子的话。 交流一：出示喜鹊妈妈的话：“在树林里，要数我的女儿最漂亮雪白的衬衫，墨黑的外套，尾巴一翘一翘，又大方又好看……” 交流二：出示黄莺妈妈的话：“在树林里，谁也比不上我的女儿会唱歌。她一唱歌，连淘气的猴子也会安静下来……” 交流三：乌鸦妈妈为什么闭嘴不说话呢？ 3、关注行为 （1）自读6、7、8自然段，划出喜鹊妈妈、黄鹂妈妈和乌鸦妈妈的话，她们的孩子又是怎样表现的？ （2）交流反馈： 出示： 给我一只蚱蜢吧，我饿了！ 出示：我饿了，给我一只苍蝇吧！ 4、对比阅读 出示：喜鹊妈妈天天说：“在树林里，要数我的女儿最漂亮。雪白的衬衫，墨黑的外套，尾