仁爱版英语九年级上册说课标说教材课件.pptVIP

研说流程 说教材 说课标 说建议 zongt 综合语言运用能力 情感态度 文化意识 学习策略 语言知识 语言技能 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 听、说、读、写 语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 一、说总体目标 1、新课程标准对九年级上册书的 基本要求 情感态度与价值观 课标要求 过程与方法 知识与技能 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。 有明确的英语学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。乐于接触并了解异国文化。 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解和认识。 九年级上册 2、内容标准 语言知识 情感态度 文化意识 综合语言运用能力五级要求 拼读单词；1500-1600个单词； 200-300的习惯用语或固定搭配； 现在完成时，一般现在时与现在完成时的区别；并列句；现在进行时表将来； 一般现在时，过去时，含情态动词的被动语态 ；疑问词加不定式的表达方式； 学习策略 语言技能 九年级上 册 听：能听懂有关熟悉话题的谈话并从中提取信息和观点，能听懂接近自然语速的故事和叙述；能针对所听内容记录简单信息；说：能根据话题进行情景对话 读：能读懂相应水平的常见体裁的读物，课外阅读量累计达到15万词以上。写：能简单描述人物或事件 能根据需要预习，能主动复习整理归 纳，探索适合自己的学习方法，经常 与老师交流学习体会，能初步利用图 书馆和网络上的学习资源 了解英语国家地理位 置气候特点习俗，了 解世界主要节假日， 关注中外文化异同， 加深对中国文化理解 有明确的学习目的； 自信心 相互学习帮助 主动请教， 乐于探究，具有初步的 国际理解意识 二、说教材 ①教材编写体例 教材编写体例 教材编写体例 Section A Section B Section D Section C 新内容的整体呈现 3个Topic 4个Unit Section A 是知识的输入过程， 侧重对学生听说能力的培养 以对话为主由浅入深 编 写 体 例 教材编写体例 Section A Section B SectionD SectionC 新内容的整体呈现 新内容的分散呈现 是知识的输入，难度有所增加， 侧重对学生听说能力的培养， 创设恰当的语言环境， 让学生在实践中 愉快的接受知识 编 写 体 例 教材编写体例 Section A Section B Section D Section C 新内容的整体呈现 知识的扩展 新内容的分散呈现 以短文阅读为主， 是本话题的综合和拓展， 是知识的输出过程 编 写 体 例 教材编写体例 Section A Section B SectionD SectionC 基本的语言内容 知识的扩展 知识的综合运用 知识的扩展和综合 的语言运用 是A，B,C的总结归纳整合 提高，是知识的输出， 也是知识的扩展与综合 运用，侧重对学生 阅读和写作能力的培养 说教材结构与特点 1.单元之间以话题为主线穿起了语言知识，语言技能的讲授与掌握，每个单元相对独立而不孤立。 2.每个单元以任务的发展为基点关注了学生情感态度及学习策略的培养，以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展，通过各种任务型活动的开展与对语言知识的归纳总结，有效的提高学生的学习效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。 3.整册教材线条清晰，循序渐进，循环反复，相互融合，相互渗透。 说教材的编写意图 本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识，语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作，