鹬蚌相争说课课件.pptVIP

时间 慢慢地溜走 太阳的唇已经吻住了山峰。 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。 通过ppt展示时间的流逝以及环境的变化，让学生更直观地体会鹬蚌相争的时间长，随机我又提出以下问题： 设计意图 鹬和蚌为什么会一直相持下去呢？ 《鹬蚌相争》中的鹬和蚌互不相让、相持甚久的原因：他们都只想（ ）。 对于这个填空，孩子们的答案可能各不相同，有的会说他们都只想伤害对方，有的会说他们都只想战胜对方，有的会说他们都只想打败对方等等。只要答案不偏题，老师都要及时给予肯定和称赞。 * * * 胜小 十八里 教材分析： 《鹬蚌相争》是西师大版五年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇根据《鹬蚌相争》的文言文改编的白话文寓言故事。文中描述了在一个阳光明媚的日子里，一只河蚌爬到沙滩上张开蚌壳晒太阳，一只鹬鸟就见机啄食蚌肉，河蚌紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。双方互不相让、争执不下，结果都被渔翁轻而易举地捉住了。这篇文章告诉我们：做事要相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。） 学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的孩子，由于他们学习基础不同，学习能力也存在着明显的差异，分成小组让他们共同探索学习是比较好的解决办法。对于基础好的孩子，他们可以通过自主学习完成本节课的学习任务，对于基础差的孩子要在同伴、老师的的帮助下才能够顺利完成学习任务。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中蕴含的道理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。 教学重点： 理解课文内容，体会文中蕴含的道理。 教学难点：把本课蕴含的道理深入到生活中去。 教学方法： 以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式，以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、合作交流的过程。 学法指导： 本课我教给学生的学法是“接受任务—自主学习—思考讨论”。新课改强调以学生为中心，体现学生的主体作用。因此，在本节课的教学过程中我让学生带着任务通过自主学习，合作交流，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移、和融合。 教学流程： 创设情景 激趣导入 师：老师发现我们班的同学平常可爱看书了，并且从书中获取了很多的知识。今天老师就来考考你们，看哪一位同学知识最丰富，能根据老师播放的图片猜出相应的寓言故事。 在导入新课这一环节， 我采用游戏的形式让孩子们猜出他们熟知的寓言故事，可以很好的调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛，为上好这节课开了一个好头。 设计意图： 出示学习目标： ? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会文中蕴含的道理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。 在学习上没有目标就没有动力，有了明确的学习目标，才有学习的热情，才能有好的学习效果。因此，在学习新课以前让孩子们了解本节课的学习目标，会激起他们强烈的学习热情。当他们通过自己的努力实现这些目标时就会有成就感。 设计意图： 为了更好的完成本节课的目标，我为同学们带来了两个小任务，首先来看第一个任务： 自由朗读课文3—8自然段，用自己的话说一说鹬和蚌相争的起因。（看谁概括的最棒） 学习方法：1.自主学习 2.小组合作 3.求助老师 任务一 设计意图： 我在给孩子们布置这个学习任务的同时，也给他们介绍了几种学习方法，让他们可以根据自己的学习能力采用不同的学习方法来完成学习任务。自主学习可以锻炼孩子独立思考、概括的能力；而小组合作能实现知识的传递，对基础差的孩子则是很好的帮助，也培养了他们的自信。 根据学生的汇报，师生共同总结出鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ ）蚌肉，蚌（ ）鹬 嘴。 啄 钳 ?