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　　列方程解应用题教案及教学反思 [列方程解应用题教案及教学反思]列方程解应用题教案及教学反思长春市第八十七中学 胡鹏龙教学目标：　　1.熟练掌握基本等量关系2.会解应用题（方程法）教学重点：　　 熟练掌握基本等量关系教学难点：会解应用题（方程法）教学过程：　　一、复习旧知，导入新课　　师：前一段时间我们学习了用方程解应用题，今天继续学习列方程解应用题，列方程解应用题教案及教学反思。（课题出示）　　 1、根据关键句找出等量关系　　甲车比乙车每小时少行8千米。　　等量关系：（个别说）　　2、根据题意找出等量关系　　李师傅比徒弟每小时多加工零件10个，李师傅每小时加工零件45个，徒弟每小时加工零件多少个？　　等量关系：（同桌互说等量关系）　　二、自我探究，掌握新知　　 1、教学例6　　李师傅比徒弟每小时多加工零件10个，李师傅4小时加工零件180个，徒弟每小时加工零件多少个？　　A：请你思考题目的等量关系并列出方程进行解答。　　B：学生汇报。　　C：再用算术法解答并口述等量关系。　　2、独立练习　　每箱桔子价钱比苹果少15元，学校买30箱桔子共用去930元，每箱苹果多少元？　　要求：（1）用两种方法解（算术法、方程法）　　（2）同桌交流解题思考过程　　学生汇报。　　师：现在老师也来列一个方程请你们判断一下是否正确。（讨论交流）　　（X-15） 30 = 930橘子单价数量=橘子总价　　师：刚才我们通过不同的等量关系列出了几种解题的式子，一道题目有多种做法只要我们积极动脑就会想出多种方法来解题，教案《列方程解应用题教案及教学反思》(..)。　　三、巩固新知，逐步熟练　　选择题：（选出正确的编号填在括号内）　　1、一个服装厂要生产31200件衣服，原计划每天生产220件，实际120天就完成了任务。实际每天比计划多生产多少件？（B、C、D）　　A：31200divide;220-X=120B：31200divide;(X+220)=120C：31200divide;120-220=X D：(X+220)120=31200　　 师：为什么A是错的？　　2、小芳和小李合打一本书，小芳4小时打了5000个字恰好是书的一半，小芳平均每小时比小李多打250个字，小李打完另一半需要几小时？解：设小李打完另一半需要X小时。（A、C）　　A：5000divide;X=5000divide;4-250B：250+X=5000divide;4C：(5000divide;4-250)X=5000D：(5000divide;4-250)X=50002　　师：为什么一半乘以2不对呢？　　3、一艘轮船和一艘快艇同时从甲地开往乙地全程960千米，快艇的速度比轮船快90千米/小时，它8小时正好到达乙地，那么这时轮船行了多少千米？　　师：同桌可以互相讨论交流一下你找到的等量关系是什么？请你从中选择一条等量关系列出式子。（我们比一比看看谁的方法多）　　四、课堂总结：　　你觉得列方程解应用题要注意什么？或者你认为什么比较重要？　　五、拓展题：　　鸡与兔共有100只，兔的脚比鸡的脚多40只，求鸡与兔各有多少只？　　　　　　　　列方程解应用题教学反思　　　　教学反思：　　本节课的教学中以开门见山任务式的形式开头，使学生对本节课的教学任务比较明确。在教学的过程中对教材的重难点把握较准确，并且能注意化解难点形成坡度使学生更容易接受。同时引导学生可以用不同的等量关系来思考同一道题目，这也就是一题多解思想的渗透。练习设计中有层次，选择题的答案有针对性（平时学生容易错的情况）。　　值得注意的是：在模拟练习中所用去的时间较多，这一环节还应该更加紧凑。一题多解思想的渗透在例6的教学中就可以进行。 列方程解应用题教案及教学反思2　　第2篇 认识方程教学反思 　　〖预览〗认识方程教学反思回顾我的教学，我认为有如下几个特点。一、科学引导，促进学生的自主学习在教学方程的意义时我没有采用教材上的材料：而是通过猜想笑笑买学习用品的情境。学生通过猜想，可以列出各种各样的式子，这样放飞学生的思维，培养学生独立思考的能力。而且这样设计也使知识之间的联系更紧密，以便于后续教学活动的进行。二、合作交流，总结概括通过猜想得出了30+102=50、30+10=40、х+102=50、30+х=50、10+х﹤50、302=60、10+30+2х﹥50、230+2х﹥50等8个式子，接着教师提出能否按照一定的标准对这8个式子进行整理和分类。先让学生自己独立思考，随后再在小组中交流，最后在班级里汇报，选择一种有未知数的、没有未知数的这一类板书在黑板上。然后让学生把х+102=50、30+х=50、10+х﹤50、10+30+2х﹥50、230+2х﹥50这5个式子进行再次分类，最终得出方程的一类，其他的一类。