课程标准解读2011.05.27.pptVIP

给你如下“材料”: 请你用他们组织出尽可能多的图形,并在每一个图下面写出一句你认为最贴切的话. 对比别人的结果,看你的创意怎样? 1.数学活动经验 史宁中指出：“基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验”。 知道两个问题。 问题1：数学自身的特点是什么? 抽象性 普通语言 图形语言 符号语言 理解数学——三种语言的相互转换 精确性 应用的广泛性 问题2：学生学习数学的心理规律是什么？ 动作认知（操作水平） 图形认知（表象水平） 符号认知（分析水平） 动作认知、图形认知、符号认知是 学生个体认知发展反复循环的三个阶段。 数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的学生个体的学习需要。 分析水平（符号认知） 1 1 2 0 在记数中，0 起占位的作用。 运算的多种“原型” 加法可以作为合并、移入、增加、继续往前数等的模型； 减法可以作为剩余、比较、往回数、减少或加法逆运算等的模型； 乘法可以作为相等的数的和、面积计