教育学第六章.pptVIP

第六章　　教育内容  学习目标 　　1、正确理解教育内容、德育、智育、体育、美育的概念和意义，认识各育之间的关系。 　　2、学会运用本章所学知识分析现阶段我国学校教育内容的特点。 　　3、形成全面发展的教育观，树立全面发展的人才质量观。 教育目的是教育活动的最终目标，教育目的的实现是通过具体的教育内容得以实现的。我国的教育目的是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这一教育目的是通过社会主义全面发展教育内容，即德、智、体、美、劳等教育实现的。这五育，分别有不同的含义与内容，但又相互联系、相互制约、相互渗透、相互促进。本章在阐明教育内容的含义与影响因素的基础上，对德、智、体、美诸育进行了简要的叙述。 第一节　教育内容概述 一、教育内容的含义 教育内容是教育活动中所要传授和学习的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括人类社会各个领域活动的知识技能、思想观点和行为习惯；有物质的、精神的、符号的、行为的等表现形态，具有发展人的品德、智慧、体力、审美能力等各方面的作用。 在学校教育中，教育内容是指教育所要进行的价值观、心智、体能等方面的培育等等，也就是我们常常说的德、智、体、美诸育。 二、教育内容的意义（一）教育内容是实现教育目的的基本保证在教育过程中，教育目的是活动的主导因素，教育内容、方法等是教育目的实现的手段。但是，教育目的是教育主体的一种主观意志，是教育者的希望和价值追求等。如果没有教育内容，教育目的就只能是抽象的理念或构想而已。有了教育内容，教育目的才能由抽象到具体得以实现，教育者的主观意志也才能现实化。在一定的教育目的的引导下，教育内容就会成为教育对象和预期的教育目标之间的桥梁。 任何社会、任何阶级都是通过特定的教育内容去实现教育目的，培养自己所需要的人才。例如，中国的封建社会，通过“四书”、“五经”、“六艺”去培养“齐家、治国、平天下”的统治人才；欧洲的僧侣封建主则通过“七艺”即文法、修辞、辩证法（三科）、算术、几何、天文、音乐（四学）的教会教育去培养虔诚于上帝、服从教权和神权、能进行宗教活动的僧侣；到了资本主义社会，科学技术的进步和大工业的发展，要求每个劳动者必须学习读写算的内容，于是自然科学、社会科学以及体、音、美、劳等逐步进入学校课堂。当代社会，科学技术的飞速发展和急剧变革，要求教育内容不断更新，充实最新的科技成果，加强基础课程教学，实行课程的综合化，为学生更好地适应社会需要奠定宽厚的知识基础，培养科学的能力结构。 （二）教育内容是教师教学的主要依据和准绳 教师在教育过程中起主导作用，决定着人才成长的方向和速度。教师的教育和教学是有计划、有目的、有组织的，这种计划性、目的性与组织性以有效实施既定的教育内容为核心。教师依据具体的教育内容来组织教育过程、选择教育方法，设计教育活动，以全面实施既定教育内容为准绳，控制、评估教育、教学活动。教育内容深度和广度的限制，为教师的“教”和学生“学”提供了重要的效果考评参照。 （三）教育内容是学生学习与发展的基本资料 学生获取知识，发展能力，需要借助于教育内容来实现。科学完善的教育内容能够促使学生不断提高自己的认识，丰富自己的情感，形成一定的技能和正确的态度、价值观。不仅如此，学生对教育内容的获得亦为他们奠定了扩大知识领域、提高能力的基础。教育内容作为学生的认识基础，可使学生把知识由书本延伸到社会，由课内延伸到课外，由校内延伸到校外。 （四）教育内容是教育教学评估的重要依据 教育行政部门检查教育质量和学生的学习水平，是依据教育内容在德、智、体、美、劳等方面的安排和规定来进行的。教育内容的安排对国家负责，也对学生负责。国家通过对学生掌握教育内容情况的检查，既可检查教师教学质量和业务能力，促进教育水平的提高；也可检查学生的学习结果，促使其努力向上；还可检查学校的教育质量，使其不断改进。 三、教育内容的制约因素 教育内容是实现教育目的的基本保证，首先要受到教育目的的制约。但是，教育内容作为教育活动的一个方面，除了受到教育目的纵向和直接的规定外，教育内容的确定还会受到以下因素的影响。 （一）生产力和科学技术 一定的生产力发展水平是一定教育形态及其发展的物质基础。生产力的发展对教育内容的制约性，主要表现在要求教育内容与社会当前的需要和未来发展的需求相一致。这反映在两个方面：一是教育内容的编排必须满足培养劳动者素质的需要，因为劳动者是社会生产力发展的关键因素；二是教育内容的编排必须能够使教育对象对所接受的教育内容形成反思、批判和创新的能力，以推动社会的不断进步。在当代社会，社会发展对教育内容的制约有崭新的表现。S.拉塞克和G.维迪努教授指出，由于当代社会及其发展的需要，“一方面，一些新教育，如，有关环境的教育、有关和平和民主的教育、有关新经济秩序的教育等等，作为教育体