第二章：学生心理.ppt

第二章：学生心理 主要内容： 学生及其发展。 学生的认知发展。 学生的情感与个性发展。 学生的个体差异。 一、学生及其发展 学生是以学习为主要任务的人，是教育的对象，是学习的主体。 学生是发展的人。 学生是教育活动的主体。 学生是独特的人。 发展是个体从出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。发展首先意味着变化，发展变化涉及生理、心理和社会性三个方面，集中体现在心理方面的发展变化。 1、影响个体发展的因素 2、教育与学生心理发展 人的心理发展是个体与环境相互作用过程中的一种有顺序的变化过程，科学的心理发展观包括全程发展、全面发展、动态发展、潜能发展和主动发展。 教育是一种特殊的环境，对学生的心理发展起着主导的作用，制约着心理发展的过程与方向。 教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据，教学必须遵循准备性/量力性/可接受性原则（保证可能成功，保证消耗经济合理）。 二、学生的认知发展 认知发展指主体获得知识和解决问题的能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。认知发展存在三大变量：可利用性、可分辨性和稳固性。学生的认知发展 水平是学习准备的重要标志。 认知心理学学家认为，认知发展就是形成一个意义上、态度上、动机上和能力上相互关联的越来越复杂、越来越抽象的模式体系或认知结构。 瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论和苏联心理学家维果茨基的认知发展理论，是现代心理学中最有影响力的认知发